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교육심리학 / 신명희, 강소연 외 3명 저 / 학지사 / 2014
- 교육심리학의 이론과 실제 / 권대훈 저 / 학지사 / 2015
- 피아제와 콜버그의 도덕교육이론 / 서강식 저 / 인간사랑 / 2007 - 콜버그의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점
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교육적 시사점
콜버그의 도덕성 발달단계이론은 도덕적 발달이 단순히 규칙을 따르는 것이 아니라, 학생들이 점차적으로 더 복잡하고 성숙한 도덕적 판단을 내릴 수 있도록 도와야 한다는 교훈을 제공해준다. 이를 통해 도덕교육에서 학생들
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콜버그에 대한 소고.hwp
2. 가드너의 중다지능이론과 교육적 시사점.hwp
3. 가드너의 중다지능이론의 교육적 시사점2.hwp
4. 교육적 상황에서의 중다지능 평가의 특성.hwp
5. 도덕성 발달단계.hwp
6. 중다지능이론을 적용한 프로그램의 예.hwp
7.
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발달단계이론을 학습함으로써 내가 앞으로 삶을 살아가는데 있어서 삶의 지표와 같은 중요한 역할을 해 줄 것이라고 생각되었다.
Ⅳ.참고문헌
-김경희, 아동심리학, 박영사, 2005
-이성진 외, 교육심리학, 한국방송통신대학 출판문화원, 1999
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이론으로 받아들이기 어렵다는 주장도 있다. 도덕성 발달 단계에 대한 가역성 여부도 논란이 있다. 콜버그는 피아제와 마찬가지로 도덕적 단계는 아동의 자발적 행동의 결과라고 인식했지만, 이에 대해서는 많은 심리학자들은 사회화나 교육
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발달심리학, 서울: 학지사, 2003.
천성문, 박명숙 외 3명 저, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2009.
노안영, 성격심리학, 학지사, 2003.
윤재흥, 교육철학 및 교육사, 학지사, 2012. 교육심리학 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명
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단계
10~11세경에 ‘자율성 도덕성’ 단계로 더 이상 규칙을 불변의 것으로 여기지 않고 사람들의 동의하에 규칙을 변경시킬 수 있다고 인식할 수 있게 되는 도덕적 상대론의 사고를 하게 된다.
2. 콜버그의 도덕성 발달 이론
도덕성 발달
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교육심리학, 수양재, 2018
임규혁, 임웅(2007), 교육심리학, 서울: 학지사
송명자(2003), 발달심리학, 서울: 학지사
신명희, 서은희, 송수지 외 6명 저(2017), 발달심리학, 학지사 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시
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방송대 출판문화원.
임규혁, 임웅(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.
송명자(2003). 『발달심리학』. 서울: 학지지사
신명희, 서은희, 송수지 외 6명 저(2017), 『교육심리학』, 학지사 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고,
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발달단계가 결정된다고 보았다. 이런 콜버그의 도덕성 발달이론은 몇 가지 지적에도 불구하고 부모나 교사들이 아동의 연령에 따라 어떻게 도덕교육을 할 것인가에 대한 구체적인 행동유형을 제시해 준다.
Ⅳ. 참고문헌
한국방송통신대학교
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