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겠다. 이렇게 하면 한국교육에서 떠나고 싶다는 도피적인 유학은 생기지 않을 것이다. 하지만 이런 유학이 아니라, 정말 자신의 더 나은 능력을 위해서 유학을 간다면 가기 전에 유의해야 할 것들을 잘 살펴보고 떠나야 하겠다.
유학을 가기
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학교를 체험할 수 있을 것이다. 1. 조직동기이론; 동기-위생이론의 정의 및 개념
2. 동기-위생이론을 상담사로서 어떻게 활용할 것인가?
3. 동기-위생이론을 학교 현장에 대입하여 성찰하기
4. 동기-위생이론이 가지는 한계점과 극복방안
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교육학 -교육의 이론과 실제-.서울:동문사.
나. 고벽진 외 3인(2005). 현대 교육행정 및 경영. 서울:교육과학사.
다. 윤정일 (2002). 교육행정학원론. 서울:학지사 1절. 교육행정의 특성
1.교욱행정의 개념
2.교육행정의 성격
3.교
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교육 프로그램의 설치·운영
- 기타 대통령령, 특별시, 광역시 또는 도의 조례로 정하는 사항
- 학교운영지원비의 징수 등
▶ 참고문헌
지방교육자치제도 재구조화 연구, 1999, 한국교육개발원
교육행정 및 교육경영, 2003, 학지사, 주삼환 외
교
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촉진할 수 있어야만 한다.
참고문헌
최운실 외, 평생교육행정 및 정책, 교육과학사, 2000
남정걸, 평생교육경영학, 교육과학사, 2002
정홍모, 평생교육경영론, KOA 경영교육원, 2001 1. 평생교육기관
2. 학습동아리 운영
참고문헌
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교육이나 문화 및 배경의 차이가 클수록 공통의 이해 기반을 찾으려는 노력이 더욱 필요하게 된다.
(3) 이해- Hoy와 Miskel은 남을 이해시킬 수 있는 메시지를 보내는 기술 다섯 가지방법이다.
첫째, 교육학적 용어나 복합적인 개념을 피하고 가능
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교육훈련센터’를 지역별로 확대 설치, 운영함으로 실재적인 도움을 주는 일도 필요할 것이다.
참고문헌
최운실 외, 평생교육행정 및 정책, 교육과학사, 2000
남정걸, 평생교육경영학, 교육과학사, 2002 1. 평생교육 조직차원에서 대두될 수
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교육대학원 석사학위 논문
◎ 심덕보(1994) / 수업분석의 실제 / 예원사
◎ 이윤식(1999) / 장학론: 유치원ㆍ초ㆍ중등 자율장학론 / 서울: 교육과학사
◎ 임정훈(2001) / 가상교육ㆍ사이버 교육에 관한 의미론적 고찰 / 한국교육정보 방송학회 /
◎
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1) 특성론적 관점
리더는 태어나는 것이지 학습이나 경험에 의해 만들어지는 것은 아니라고 가정 1.리더십의 개념
2.특성이론과 행동이론
3.상황이론
4.최근의 리더십이론
5.리더십 통합모형
6.교육조직을 위한 리더십 통합모형
7.요약
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하도록 동기부여 하는데 유효한 것이기 Ⅲ.학교경영에서 교사 직무활동을 자극하는 동기요인과 교사에게 불만족을 주는 위생요인은 무엇인지 설명하고, 동기 위생이론에 근거하여 학교성에 효과성을 높이기 위한 방안을 서술하시오.
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