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교육이 학교에서 학생들과의 교류에서 끝나는 것이 아니라, 그들이 교육을 받고 사회에 나가 살 동안 부딪쳐야 할 지역사회와의 교류도 책임져야하는 새로운 국면을 접하고 있는 것이 특수교육의 새로운 동향이라 하겠다.
8. 유아특수교육에
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유아 보육 및 교육기관 운영자의 지도성과 운영관리능력에 따라 교사의 말은 직무에 대한 만족 정도가 달라짐을 알 수 있다.
8-3) 영유아 보육 및 교육기관 운영자의 전문성
현대사회는 조직 사회라 해도 과언이 아닐 정도로 교육조직에서도
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사회 현상과 맞물려 영유아의 양육과 교육, 복지서비스 등이 국가의 책무 영역으로 강화되어 왔다. 따라서 보육서비스의 질 강화를 위한 국가적 노력은 부모와 자녀, 보육인력의 욕구 수렴과 평가에 이르는 모든 영역에서 사회적 합의를 필요
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유아와 교사의 경험이 연결되고, 단위 활동들 간의 통합이 이루어지도록 되어 있다.
2) 계열성
생활주제 중심의 교육 계획을 하는데 고려해야 할 원칙 중의 하나가 계열성이다. 계열성의 원칙은 교육 내용을 조직할 때 어느 것을 먼저 경험하
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교육을 하여야 한다. 그리고 유아기의 인성교육은 무엇보다도 타인을 배려하는 마음을 형성할 수 있도록 하는 것에서 출발하여야 한다. 유아는 미래의 자원이며 정차 우리 사회를 이끌어 나갈 주역들이다. 우리의 미래인 유아들이 바르고 건
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유아 때부터 올바른 교수방법과 통합교육이 이뤄진다면 이러한 문제는 많은 부분 해소될 것으로 보인다.
결론
지금까지 장애영유아 교수방법에 대해 설명해보고 이에 따라 미래 사회에 미치는 영향에 대한 사견을 적어보았다. 교안에 있는
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미래에 유아에게 어떤 해를 입히지나 않을까?
둘째, 나의 이 결정이 유아 교육에서 내세우는 핵심적 가치와 잘 부합하는가?
이 두 질문은 결국 보육교사가 지녀야 할 가장 기본적인 윤리는 교사의 모든 행위는 유아의 행복과 안전을 위한 것이
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교육원리
1) 아동관
2) 교육의 원리
5. 레지오 에밀리아 접근법의 교육과정의 특성
1) 교수학습방법
가) 프로젝트를 통한 발현적 교육과정
나) 학습을 위한 그리기
다) 상징화 주기의 활용
라) 사회적상호작
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교육으로 어린시기부터 스스로 옳고 그름에 대한 명확한 이해와 사회화의 기초가 잘 다져진다면 미래의 우리 아이들은 개성 있고 주체성이 있으며 사회적으로도 인정받는 성인으로 성장하지 않을까.
참고 문헌.
류현수.김주아, “영유아 교
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교육 프로그램 개발
1-5. 저소득 지역 부모지원 프로그램 개발과 적용
3. 포괄적 보육 서비스 사례
4. 지역사회 활용방안 (참고 3)
Ⅲ. 외국의 포괄적 보육 서비스
1. 일본의 포괄적 보육 서비스 (참고 4)
2. 미국에서의 양질과 보육과
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