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문학교육론, 범우사
박민수(1993) - 아동문학의 시학, 양서원
신헌재(1995) - 아동을 위한 서사문학 작품 선정의 기준 고찰-아동의 발달 단계를 중심으로, 국어국문학 제114호, 국어국문학회
사재동(1995) - 한국서사문학사의 연구, 중앙문화사
송동
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이해하는 편이 보다 타당하고, 또 그래야만 이 작품이 독자들에 대한 서사적 전달의 구조에 있어서의 특정한 목적론을 이야기할 수가 있게 된다.
참고문헌
김근호 - 현대소설 작가 비평의 문학교육적 실천 모형, 한국어교육학회, 2010
김형중 -
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문학 연구모임, 「국문학 어떻게 공부할까」, 실천문학사, 1994
김윤식, 「한국문학사」, 민음사, 1996
양영길, 「한국문학사 인식 어떻게 할 것인가」, 푸른사상, 2001
오탁번, 「서사문학의 이해」, 고려대학교 출판부, 2006
유광재, 「희소전공국
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이해와 고찰을 제공한다.
참고문헌
문학의이해 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
서론
본론
1, 이태준의 문학 소개
2, 수필의 일반적 특징
3, 『무서록』에 나타난 ‘수필 장르의 특성’에 대한 자신의 견해
4, 감상
결론
참
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, 자립성을 어떻게 표현하였는지 궁금하였고, 걸리버 여행기에서는 어떤 사회적 문제와 정치적인 이슈를 풍자하였는지 궁금해졌다.
참고문헌
영국문학의이해. 김문수, 이두진, 이철 지음. 출판사 : 출판문화원. 발행일 : 2017년 07월 25일
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문학과 사상, 이회
고영근(1995), 표준중세국어문법론, 탑 출판사
오탁번(2006), 서사문학의 이해, 고려대학교 출판부
정병욱 해설, 고려시대의 가요문학, 집문당
정옥자(1988), 조선후기 문화운동사, 일조각 Ⅰ. 한국 중세문학의 성격
Ⅱ. 한
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이해하게 된 이유이자 의미였었다고 하겠다.
3. 참고문헌
하상일, 문학비평의 이론과 실제, 신아사, 2018
윤호병, 현대문학 이론과 비평, 소명출판, 2021
박태상 외, 문학의이해, 한국방송통신대학교출판문화원, 2024
이종석, 한국문학개론, 북퍼브
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문학의 이해』, 민음사, 2011.
강등학 외, 『한국 구비문학의 이해』, 월인, 2011.
강진옥, 구전 설화 유형군의 존재양상과 의미 층위, 이화여자대학교 박사학위논문,1985, Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.?설화란 무엇인가
1)?구비문학적 특성
2)?서사
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문학의 이해』. 박이정.
정옥분(2005). 영유아발달의 이해. 서울: 학지사.
이성은 (2003). 아동문학교육:지식과 감성시대의 총체적 언어활동. 서울:교육과학사.
박성애(2017). 환상 아동서사문학에 나타나는 소통의 문제와 타자성의 복원 가능성. 아
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이해할 수 있다. 몽고의 외침이라는 민족적 수난과 그것에 대한 저항과 결속이 이와 같은 민족적인 서사문학 영웅시를 탄생시킨 것이다.
주몽신화가 천여 년 후의 고려인에게 국난을 이겨낼 수 있는 힘을 줄 수 있었던 것은 이야기 자체가
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