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상담의 이론과 실제』. 서울: 양서원, 2007.
정옥분. 『발달심리학』. 서울: 학지사, 2005.
김계현황매향선혜연김영빈(2004). 상담과 심리검사/ 학지사.
박성연 (2006) 아동발달/ ㈜교문사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨(Erikson)의 발달이론
2.
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성인중기 전환기(40～45세)에 위기가 오지 않을 수도 있는데, 만일 그렇다면 50세 전환기(50～55세)에 위기를 경험할 가능성이 높다고 한다.
4. 로에빙거(Loevinger)의 자아발달이론
(1) 자아발달이론
로에빙거(Loevinger)는 자아(self)란 개인이 세상을
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, 각 단계마다 발달과업이 다르다.
인생구조의 구성요소에 따라 개인의 인생구조를 세우는데, 매 단계의 성공정도가 다양해 질 수 있다.
단계와 특정한 연령을 결부 시키지 않았다. 성인들의 실제생활에 맞지 않는다는 것을 입증한다.
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성인학습에서의
표현
- 행동적 목적
- 책임
- 성과 향상
- 기술 발전
- HRD와 훈련
- 앤드라고지
- 자기결정적 학습
- 인지 발달
- 전환적 학습
- 경험적 학습
- 전환적 학습
- 반성적 실천
- 상황적 학습
행동주의 학습이론에서 발견된 것들은 훈련
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성인이라도 자아의 발달단계는 다를 수 있다는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
Paul Eggen 저 신종호 역(2015), 교육심리학, 학지사
한국방송통신대학교 편집부(2009), 성인학습 및 상담론, 한국방송통신대학교
신명희, 강소연, 김은경 외 2명(2014), 교육심리
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론적 관점에서는 경험 간의 관계가 중요하다고 주장한다.
참고문헌
김한별(2010). 평생교육론. 학지사.
권대봉(2002). 성인교육방법론. 학지사.
권두승 외(2001). 성인학습 및 상담론. 교육과학사.
가영희 외(2008). 성인학습 및 상담. 교육과학사.
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방송통신대학교
권두승 외 공저(2001), 성인학습 및 상담, 교육과학사
이소희 외13명 공저. 2004. 인간행동과 사회환경. 현학사.
김선아 외 공저(2006), 인간행동과 사회환경, 1.서론
2.에릭슨(Erikson)의 발달이론
3.레빈슨(Levinson)의 발달이론
4.
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론 - 한국방송통신대학교
2. 권두승· 조아미 공저(2012), 성인학습 및 상담- 교육과학사
3. 정옥분 저(2001), 성인발달과 노화, 교육과학사
4. 이성진· 박성주 공저(2011), 교육심리학 - 한국방송통신대학교
5. 유효순· 최경숙 공저(2009), 아동발달 -
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학습 과정을 계획하고 실행하는 전략이 필요하다. 따라서 평생교육 현장에서는 성인학습자의 학습활동을 돕기 위한 다양한 방법론적 지식과 이를 적절하게 활용할 수 있는 전략이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
최윤정 저, 성인학습 및 상담론, 학
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학습의 과정에서 또래집단이나 교사로부터 제공되며 학습은 문화화의 과정임과 동시에 자기조절의 과정이다.
④지식 구성은 개인 내면의 인지적 작용과 사회문화적 상호작용이 통합적으로 전개되는 역동적 과정이다.
4. 학습이론의 성인의
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