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아동에게 긍정적인 모델이 되어야 하며, 아동이 자신의 거울임을 잊지 않고 자신의 언행에 대해 항상 되돌아보는 태도를 가져야 할 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
이지윤 (2015). 반두라의 사회학습이론을적용한 가구 디자인 교육 연구
김재은 (2
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아동교육연구.
김경미, 한경임(2017). 보완대체 의사소통 활용 상대방 중심 질문하기 중재가 중도 뇌성마비 아동의 의사소통 상호작용에 미치는 효과. 지체·중복·건강장애연구.
고희선 (2017). 스마트기기 기반의 AAC 도구를 활용한 스크립트 활
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건강가족의 과제 : 대한가족협회, 「행복한 가족육성 세미나].
-----, 1996b, \"부모의 이혼에 따른 아동의 권리\" 한양대학교 정신건강연구소,
「정신 건강연구] 제15권,
-----, 1996c, [이혼가족을 위한 대책연구] 한국여성개발원
윤영숙, 최은영, 1991
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아동교육연구.
박소현, 황순영, 장우영 (2012). 가정과 연계한 긍정적 행동지원 프로그램이 발달장애 아동의 식사행동에 미치는 효과. 지체중복건강장애연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 긍정적 행동지원이란
1) 긍정적 행동지원의 정의
2) 긍
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교육요구아동 출현율 조사연구. 국립특수교육원. 173.
Eric J. Mash/Russell A. Barkly(2001). 아동정신병리. 시그마프레스.
* 참고 사이트
건강샘 - http://www.healthkorea.net
보건복지부 - http://www.mohw.go.kr/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정의
2. 특성
① 학습 특
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아동교육.
박재황 (2015). 정신건강과 행복 증진을 위한 현실치료상담의 접근. 현실치료연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현실치료 상담이란
2. 현실치료 상담의 주요개념
1) 선택이론
2) 리드형 관리
3) 기본 욕구
3) 현실적, 책임감 있는
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건강한 신체적 소질을 타고 나며 일생 동안 건강한 신체를 유지한다.
자신의 욕구와 목표대로 삶을 살아가도록 노력한다.
감정을 적절하게 표현한다.
조용한 분위기에서 자신만의 시간을 갖는다.
신에 의지하면서 생의 용기를 얻는다.
여유시
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건강가정에 대한 욕구 증진 및 삶의 질 향상을 위해서는 지속적이고 순차적인 활동계획이 필요하다고 생각하였고, 특히 교육에 대해 접하기 어려운 환경에 있는 위기가정 및 가족역량지원사업 지원자를 대상으로 아동인권교육을 점진적으로
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아동교육 및 유아보호정책의 개선
빈곤가정 유아 및 아동보호 정책은 서비스 내용 간에 연계가 부족하고 분절되어 있으며, 프로그램의 다양성이 부족해 수혜자 비율이 낮다고 지적된다. 건강 관련 서비스 체계나 유아학대의 예방과 관리체계
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아동 스스로 자신의 문제를 인식하고 조절할 수 있도록 자율성과 자기효능감을 높이는 지원이 함께 이루어져야 한다. 결국, 아동이 건강한 자아를 형성하고 긍정적인 사회 구성원으로 성장할 수 있도록 돕는 것이 교육자의 궁극적인 역할이
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