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그림카드
음식그림카드 판
치아모형
활동 방법
도입
선생님&친구들과 인사를 나눈다.
T: ○○반 친구들, 안녕하세요~
C: 안녕하세요.
유아가 아침에 먹은 음식에 대해 이야기를 나눈다.
T: 친구들 어린이집 오기 전에 집에서 밥 먹고 왔지요~?
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리고 맛있게 먹는다
*식사 후 선생님께 “다 먹었어요” 라고 이야기 한다.
*“잘먹었습니다” 인사를 한다
*이 닦기- 깨끗이 이를 닦는다
-이를 닦은 친구들은 이름을 표시한다.
바깥놀이
1:00～1:40
*분수를 만들어 보아요.
-페트병에 구멍을
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페스트(Plague), 콜레라와 같은 유행성 질환(epidemic diseases )이었다. 전쟁의 상황에서도 전쟁 그 자체에 의한 사망보다도 전염병에 의한 사망이 더 많았다. 이렇게 전염성 질환은 인류의 역사에 있어서 연령, 성별, 생활습관, 종교적 배경이나 사
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교육, 신정 2013
이명희, 정은정 외 저, 아동건강 영양교육, 수학사 2013
송태희, 곽현주 외 저, 아동영양과 건강교육, 교문사 2010
전남련 저, 유아 건강 안전교육, 정민사 2010 목차
1. 안전내용
1) 안전관리의 의의
2) 표준보육과정에서의 안
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건강을 유지하고 개선하기 위해 노력한다.
【 참고자료 】
김정혜,엄태식,이수경,이영근(1997)「유아건강교육」서울: 청구문화사
이용일(1986)「유아를 위한 건강 지도」서울: 창지사
곽노의,곽덕영(1984)「취학전 아동건강」서울: 백록출판사
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건강교육 지도안
대상 : 만3세
장소 : 교실
단원 : 음식
주제 : 몸에 좋은 음식, 좋지 않은 음식
수업목표 :
1. 몸에 좋은 음식과 좋지 않은 음식을 분류할 수 있다.
2. 몸에 좋은 음식과 좋지 않은 음식이 있음을 알고 먹을 수 있다.
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교육 외에 양육의 기능도 비중있게 담당하는 유아교육기관에서 아동영양건강에 관한 교육은 필수적이기 때문에 더욱 세심한 주의를 기울여 준비하게 되었던 것 같다. 건강한 음식을 먹는다는 것, 건강한 음식을 스스로 선택하고 해로운 음식
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아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재를 다각도로 세워보시오.
① 비언어적 의사소통
② 상담 및 경청
③ 건강교육 및 정보제공
④ 예술과 놀이 활동
⑤ 가족과 접촉 격려
⑥ 지역사회 기관에 의뢰
고위
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교육 또한 건강교육과 같이 습관화가 중요하므로 영유아기부터 일찍 시작하는 것이 좋다고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
오경숙, 강영식, 박창옥 외 2명 저, 아동영양학, 공동체, 2015
송병춘, 강순아 저, 성장과 영양, 건국대학교출판부, 2014
이명
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건강한 아이로 성장하는데 노력을 해야겠다고 생각한 좋은 시간이었다.
(참고문헌)
1. 이명희외 5명(2009), 아동건강, 영양교육, 수학사
2. 김연진, 송주미(2009), 유아건강교육, 동문사
3. 이나연 기자(2006), 소아비만 3명중 1명, 20년뒤 청년비만, 동
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