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유아발달, 양서원
송명자(2000) 발달심리학, 학지사
정옥분(2002) 아동발달의 이해, 학지사
최미현 외(2000) 영유아 보육의 이해, 창지사
윤희경 외(2005) 발달에 적합한 영유아교육과정, 양서원
권중돈 외(2008) 인간행동과 사회환경, 학지사
김진규(
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유아들의 개성을 충분히 기억하며, 각 유아에게 적절한 도움을 줌으로써 유아들을 도와줄 수 있다.
6. 참고 자료
김성렬(2008), 학교교육참여에 관한 학부모의 의견조사, 석사학위논문, 강원대학교 교육대학원
유봉호, 2008, 현대교육과정, 서울 :
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유아의 협동심을 증진하고, 사회적 기술, 타인을 배려하는 태도, 사회적 상호작용 능력이 증진된 것으로 보고하였다.
참고문헌
교육부, 보건복지부(2019). 2019 개정 누리과정 교원 연수자료.
강은진(2019). 2019 개정 누리과정 시행을 위한 교사전
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육법에서부터 이미 학교로 규정되어 있다. 또한 초등학교와는 구분되어야 하는 특성을 가진 교육임에도 불구하고 유아교육은 초등학교에 입학하기 전에 학교교육을 준비하는 과정이라는 잘못된 인식을 가진 자들도 있다. 또한 유아교육에
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교육과정을 통해 모든 아동들이 행복한 삶을 살 것이고 모든 세상이 행복해질 것이라 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
홍순정 이기숙(2013), 유아교육과정, 방송통신대학교 출판문화원
김승희(2018), 유아교육과정, 지식공동체, 2018
이기숙(2013), 유아교육
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유아의 연령과 발달 수준, 동화를 들은 경험, 생활 주제와 연관되어야 하며 좋은 그림책의 선정 기준에 맞아야 한다.
5) 특징
1981년 개최된 APEID회의 최종 보고서에서 교육과정 통합의 특징을 다음과 같이 설명하고 있다. 교육의도와 실천의 일
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유아의 발달적 욕구에 적합한 실제에 기초해서 교과내용을 연계해야 한다.
또한 학습자의 발달특성에 맞도록 학습자 중심으로 교육과정을 구성하고, 실제의 세계와 개개인의 요구와 흥미, 발달특성을 고려한 지식, 경험을 제공해야 한다.
통
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교육과정에 근거해 이루어지며 이에 따라 학습 전과정에 대한 자세한 수업 진행 절차를 설계하거나 제시할 수가 없는 등의 특징을 가진다.
Ⅶ. 결론 및 고찰
지금까지 유아교육 프로그램 중 위의 몬테소리 프로그램과 레지오 에밀리아 교육
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교육과정. 한국방송통신대학교출판부
권낙원,민용성,최미정(2008). 학교 교육과정 개발론. 학지사
박숙희,염명숙(2007). 교수-학습과 교육공학. 학지사
박성익(2007). 교육방법의 교육공학적 이해. 교육과학사
이은화,김영옥(2000). 유아사회교육
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다중지능이론에 기초한 교육과정 진행시 교사의 역할로는 평가 전문가, 유아와 교육과정의 중개인, 유치원과 지역공동체의 중개인의 역할, 학급에서의 역할, 수업과정 후 교사 역할이 있다. 평가 전문가로의 역할은 유아 개개인의 능력과 관
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