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교육과정은 교육과정 구성에 있어서 전통적으로 각 교과 혹은 지식의 체제에 따라 분화된 부절적인 교과를 중심으로 학습경험을 선정, 조정하던 것에서 탈피하여 전통적 교과간의 엄격한 울타리를 고려하지 않고 각 교과의 지식이나 경험을
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세가지 접근법을 기초로한 다양한 유아교육 프로그램을 개발하고, 운영해 나가기 위해 필요한 요인들을 요약해 보면 유아교육과정의 목적은 아동의 모든 발달 영역을 통합적으로 다룰 수 있어야 한다. 유아의 지적, 사회적, 정신적, 신체적
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교육의 맥락에서 ’공부해 나아가야 할 일련의 내용 항목들‘또는 ’교수요목(course ofstudy)\'을 의미하게 되었다. 교육과정은 무엇을, 왜, 어떻게 가르칠 것인가에 대한 탐구로서 유아나 학습자를 보는 눈, 학교의 사회적 기능에 대한 해석, 교
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과정
평가인증과정은 신청, 자체점검, 평가, 심의 4단계로 이루어진다. 어린이집 평가인증을 받기까지 신규인증은 6개월의 기간이 소요되며 재인증을 받기까지 4개월의 기간이 소요된다.
1) 신청
신규인증은 국립/공립 어린이집, 법인 어린이
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스스로 창의적인 방법으로 해결해 보면서 과학적인 사고의 과정을 경험할 수 있도록 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 설립배경 및 목적
2. 철학적 · 심리학적 기초
3. 추구하는 인간상
4. 교육프로그램의 종류
5. 교육환경
Ⅲ. 결론
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유아교육프로그램들을 살펴보았다. 임의로 선택한 일곱 가지의 영유아교육프로그램 중 가장 이상적인 프로그램이라고 생각된 프로그램은 독일의 영유아교육프로그램인 발도르프 교육과정이다. 발도르프 교육의 창시자 슈타이너가 말하는
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이점으로 지목할 만한 것은, 교과중심 교육과정은 ‘어른들’의 관점에서 ‘교과를 가르치는 것’에 큰 초점을 두고 있는 반면, 아동중심 교육과정은 ‘아동’의 관점에서 ‘아동을 가르치는 것’에 초점을 두고 있다는 것이다. 그리고 이
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교육기관 (협성재단 부설 유치원)을 방문해서 10여명을 대상으로 조사를 했다. 조사대상 유아 중 3세 미만 유아가 11.7%, 5세 유아의 21.3%가 주 5일 정도 유치원을 다니고 있었으며, 일일 8시간 이상 지내는 경우가 많았다. 또한 부모가 일이 있을
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교육철학이나 교육적 신념과 수직적으로 연결 짓기보다는 기술적이고 단편적인 전략으로만 생각하는 경향이 있다.
참고문헌
권미량, 유아교육과정, 청목출판사, 2009.
김정원 외, 영유아를 위한 교수-학습방법, 공동체, 2008.
김명희 외, 영유
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유아를 위해서 자신을 뒤돌아보고 반성하고, 모르는 것이 있으면 항상 탐구하는 자세를 가져야 한다고 생각한다.
<참고문헌>
유아교육과정 총론/ 교육부
유아교육과정/ 방인옥, 박찬옥, 이기현, 김은희 지음/ 정민사
유아교사론/ 권기
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