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문제 해결력과 독자적인 사고력을 강조한다. 그러므로 하이스코프 교육과정에서 교사는 지속적으로 유아의 발달 상태를 측정하고, 유아에게 인식의 폭과 이해를 넓혀 주기 위해 지적자극을 준다.
6) 부모와 지역사회의 연계
1962년 인지중심
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풍요로운 개성화 교육을 말하며 어린이의 생득적 자질을 존중하고 개개인의 발달단계에 맞는 교육과정을 채택하며 특히 아동의 흥미나 관심에 따라 스스로 활동하고 학습하는 교육방법
- 유아 수학교육은 유아가 일상적인 생활 속 수학활동
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Ⅰ. 서론
1960년대 이후 세계 각국은 조기 교육 기회의 보편화, 조기교육 시작 연령의 하향화, 유아교육과정 모형의 다면적 개발, 부모참여 프로그램을 강조하는 경향을 띠고 있다. 우리나라는 1980년대에 이르러서야 정부차원에서 조기교육 보
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하여 살펴보았다. 학습자인 유아가 어떤 사고과정이나 활동을 통하여 주변의 사상들을 학습한다고 볼 때 학습자가 어떤 단계와 과정을 거쳐 성장하고 어떻게 학습하는지에 대한 정보를 제공해 주는 학습자에 대한 심리학적 이해는 유아교육
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교육이나 사립영재보육시설 등이 각광받고 있다. 이에 발맞춰 보육시설에서는 영유아를 위한 조기영어교육반이나 특수 영재 교육반을 앞다투어 운영하고 있다.
3. 우리나라 보육과정의 방향에 대해 나의 생각
그동안 우리나라 보육은 영유
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대한 모색으로서 ‘(1) 우리나라 유아교육의 현황’에서 살펴 본 또다른 문제적 상황인 유아교육 분야에서의 교육 기회의 불균등을 해소하기 위해서 어떠한 노력을 할 수 있는지에 대해 살펴보았다.
우리나라의 유아교육과정에서는 교육의
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는데 그 목적이 있다. 그러므로 프로젝트 활동은 유아들의 활동이 단순한 놀이에 그치지 않고 조직력과 지속력으로 운영되도록 도우며 교사는 교육과정 운영에 개입하지만 사전 계획을 일방적으로 하기보다는 유아와 협의할뿐 아니라 상황
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교육과정의 운영
①발현적 교육과정-유아의 흥미와 교육적 가치를 기초로 무엇을 배우고 학습하고 경험할 것인가가 지속적으로 정해지는 것을 의미한다.
②학습도구로써의 프로젝트-유아의 흥미를 토대로 주제를 선정하지만 유아에게 전적
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해 끊임없이 관찰하고 탐색해야 한다. 또한 어떤 활동들을 어떻게 전개해 나갈지에 대해 유아들과 함께 의논해야 한다.
2) 교육과정에서 프로젝트의 위치 : 보완적 기능
Katz & Chard는 교사들이 기존 교육과정을 프로젝트로 대치하기보다는 현재
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업도 기획해보고자 합니다. 단순한 이상이 아니라, 실현 가능한 교실 혁신의 실험실을 석사과정 내에서 실행에 옮기고자 합니다. 졸업 후에는 유아교육과 기술, 정책, 공간 디자인이 교차하는 분야에서 활동하며, 교육에 경계가 없다는 가치
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