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유아 전통교육(전통문화교육)의 전통놀이교육
유아들은 놀이를 통하여 자기 자신과 타인, 환경세계를 가장 효과적으로 배울 수 있으므로 놀이가 곧 학습이다. 놀이는 사회성, 정서, 인지, 신체, 언어발달 등 아동의 전인적 발달에 절대적인 영
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우리나라 유아교육은 여러 가지 마찰과 혼란을 막기 위해 해결되어야할 시급한 문제이다. 여성의 사회 참여가 증가함에 따라 유아교육기간의 요구가 높아지고 있는데, 특히 유치원 시기의 유아보다 어린 유아에 대한 보육 시설과 종일제 유
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교육과학사, 1988
남국달화, 도덕 교육론, 철학과 현실사
유효순.홍순정, 유아사회교육, 한국방송통신대학교 출판부
문용린 역, 도덕성의 발달과 심리, 서울; 학지사,2004
김경미(2005),콜버그의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용, 중앙대학교 교육
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여러 가지 자료를 활용 하는데 시청각 자료, 토의 , 견학, 사회극 놀이, 지역사회 인사 및 시설활용, 정보탐색 활용 자료 등 다양한 형태로 각 활동마다 제공할 수 있다.
참고문헌
유아사회교육 / 홍순정. 김희태 공저 / 한국방송통신대학교출판
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사회 등 다
양한 교과와 통합하여 지도하는 것이다.
* 상황에 근거한 방법 : 전염병이나 안전사고 등이 발생했을 경우 실제 상황을
이용하여 건강교육을 지도하는 것이다. 이러한 지도법은 유아들이 직 간접
적으로 건강생활에 대해 경험을
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사회성 발달을 소홀히 다룸으로써 아동에 대한 이해가 제한되어 있다.
③피아제는 아동의 양육에 대한 실제적인 조언을 하지 못하였다.
2)우리나라 유아교육에 대한 시사점
①아동의 흥미와 학습양식 파악
피아제는 진정한 학습이란 교사에
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교육에 대해 공부할 필요가 있다고 본다.
<참고문헌>
김옥순(2009). 다문화교육 이론과 실제. 서울 : 학지사
김정규, 고정곤(2005). 유아사회교육. 경기 파주 : 양서원
이영자, 유효순, 이정욱(2001). 주제중심의 통합적 접근방법에 의한 유아사
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유아기의 고정된 사고 양식은 이후 바꾸는 것이 어렵기 때문에 고정된 사고 양식을 갖추기 전에 사고 교육을 해야 한다는 생각에서 시작되었으며, 유아에게 스스로 생각을 하는 힘을 길러주고 더 좋은 사고를 할 수 있도록 하여 정보화 사회
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사회교육법
1. 사회교육법의 정의
사회교육을 보다 효율적이고 능률적으로 실시하기 위한 국가의 기본방향 즉 사회교육 프로그램개발의 방향을 제시하며, 국가의 교육목표달성을 위하여 설정해놓은 사회교육에 관한 국가의 기본방향이라고
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교육현장마다 집단게임은 다르게 나타날 수 있다. 집단게임은 인지적 발달과 연관이 크기 때문에 교사의 역할이 크다고 할 수 있다. 반면, 사회극놀이에서 극놀이 수준은 다른 유아간의 상호작용에 끼치는 영향이 크다. 사회극놀이는 유아의
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