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수학 교과서의 올바른 사용 방법, 대구교육대학교 과학교육연구소 현장교육연구논문집 제4집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학교과서의 구성체계
Ⅲ. 수학교과서와 수준별교육과정
1. 수준별 교수 학습 유형
1) 차시형
2) 차시 통합형
3) 단원형
2.
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수학적 힘은 발전된다.
미국은 중앙집권적인 국가 수준의 교육과정이 아니라 지방분권적인 주 수준의 교육과정으로 운영되고 있다. 여기에서 다루고 있는 NCTM의 '규준안'은 국가 수준의 교육과정이 아니라 교육의 발전을 갈망하는 전국 수학
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수학으로 연결되도록 돕는다.
2) 영유아가 흥미를 느끼는 경험을 통해 수학교육에 대한 긍정적인 태도와 자발적인 탐
구 활동이 일어나도록 한다.
3) 문제해결, 추론, 관련짓기, 표상하기 및 의사소통하기 등의 수학적 과정이 강조되는
수학교
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교육과정을 채택하며 특히 아동의 흥미나 관심에 따라 스스로 활동하고 학습하는 교육방법
- 유아 수학교육은 유아가 일상적인 생활 속 수학활동을 통해 스스로 탐색하면서 수학적 기초개념과 원리 dog하고 논리적인 사고력을 기르며 창의적
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유아가 경험하게 되는 수학교육은 달라지므로 교사는 자신이 다루게 될 수학적 내용을 유아의 수준에 맞게 세분화할 수 있어야 하며 그 개념에 대한 준비도를 파악하여 유아의 사고나 발달에 따라 어떤 수준의 수학적 개념들이 가능한지를
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수학교육을 받았느냐에 따라서 아이들의 수학적 능력에는 차이가 존재하는 것이다. 영유아 수학교육의 목표는 일상생활의 수학적 상황에서 영유아가 호기심을 갖고, 탐색하고, 사고하며, 문제 해결하는 과정에서 즐거움을 느끼는 태도를 갖
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유아기 수학교육은 영유아의 논리적 사고와 문제 해결 능력을 기르는 데 중요한 역할을 한다. 제4차 표준보육과정과 2019 개정 누리교육과정은 모두 영유아의 발달 특성에 맞춘 체계적인 수학교육을 강조하고 있다. 특히 놀이를 통한 수학교육
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유아나 아동들의 조작을 위한 활동용으로 제시되어 나타났다.
넷째, 유치원과 초등학교 1학년 수학교육의 평가는, 서로 방법상의 차이는 있지만 모두 과정중심의 평가를 권장하고 있으며, 다양한 영역의 수학교육 목표에 충실하게 평가할 것
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유아에게 긍정적이고 흥미로운 수학학습의 기회를 제공해서 유아가 수학을 의미 있는 것으로 받아들이고 자신의 수학적 능력에 대해 자신감을 가질 수 있도록 이끌어주는 것은 매우 중요한 일이다. 교사가 유아를 위한 수학교육을 계획할 때
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유아교수방법론, 양성원, 2018
김혜금, 임양미, 김혜경 저, 아동수학지도, 정민사, 2017
서소정, 문혁준, 김정희 외 3명 저, 아동수학지도, 창지사, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아의 수학적 능력을 향상시키기 위한 교사의 역할
1) 영유아의
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