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수학학습도구) 계산기의 유형별 적용
1. 계산기를 학습 동기 유발(정보 이용 방법)로서 활용한 수업
2. 학습 결과 확인 및 정보 제공으로서 계산기 활용 수업
3. 탐구 과정 유도로서 계산기 활용 수업
3. 개념의 확장으로서 계산기를 활용한
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미술과 평가 방법
1) 토론
2) 연구 보고서
3) 포트폴리오
4) 관찰
5) 자기 평가 및 상호 평가 보고서
Ⅷ. 초등학교 음악과교육평가
1. 음악 학습의 평가
2. 음악 학습 평가를 위한 행동 유형
3. 성취 평가 도구 설계를 위한 원리
참고문헌
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수학지도, 창지사, 2018
김혜금, 임양미, 김혜경 저, 아동수학지도, 정민사, 2017
이경화, 오연주, 배재현 외 1명 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2016
박정민, 박미경 저, 아동수학교육, 창지사, 2016
안경숙, 김소향 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2015&nb
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수학습 길라잡이, 2002.
교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서 수학 5-1, 2006.
부산수학교육학회, 2007 개정 수학과 교육과정 세미나 28호, 2007. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 좋은 수학수업의 계획
1. 수학적 활동의 중요성
2. 수학적 활동의 유형
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교육대학원 석사 학위논문
조정수(1999) 비고츠키의 사회-문화적 인지발달 이론과 수학적 의견교환
기출문제집 참고문헌
배재민(2009), 배재민 2009 종합 기출문제 분석집, 태금출판사, P995-997
배재민(2010), 배재민 2010 1/2차 종합 기출 및 동형 문
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구하여라. 문제와 문제해결
문제와
문제 해결
문제해결
지도의 역사
수학적
발견술
수학학습
지도원리
문제해결과정
문제해결
과정
수학적 모델링
문제 제기
귀납추론, 유추
귀납추론
유추
문제해결
전략
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교육평가원연수자료, 중앙교육평가원, 1990
5. 이미경, 질문유형이 국민학생의 창의성 신장에 주는 효과연구, 고려대 석사학위논문, 1989
6. 최창우, van Hiele 모델에 의한 기하학적 사고력 개발에 관한 연구, 초등수학교육, 한국수학교육학회, 1997&
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수학을 배우는 과정도 일상적으로 수학적 개념을 활용하고 사고하는 과정으로 이루어 져야 하는 것이다. 이를 위해 교사가 좀더 적극적으로 수학활동을 계획하고 참여하여 유아들과 활발하게 수학적으로 의사소통하는 방법으로 유아교육기
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수학적 사고를 보다 깊이 있게 경험하고 또한 활용해 볼 수 있는 수학교육으로서의 측면을 강조하고 있다.
참고문헌
권영례(2003). 유아수학교육. 서울: 한국방송통신대학교 출판부.
김갑순(2009). 일상적 경험에 기초한 유아 수교육 활동의 적용
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[방통대 유아교육과 3학년 교직실무 E형] 방과 후 과정 운영에 대해 논하시오(특성 및 유형, 방과 후 과정의 계획안 예시)
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 방과 후 과정의 개념
1) 정의
2) 목적
3) 필요성
2. 방과 후 과정의 특성
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