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수학 학습 심리학 구광조 외4명 1995 교우사
- 수학 학습-지도 원리와 방법 우정호 2000 서울대학교출판부
- 교육심리학 제 7판 Robert.E.Slavin 김갑원외 6명 옮김 시그마 프레스
- 교육심리학 Stenberg Willians 전육신외 8명 옮김 시그마 프레스
- 수학교
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수학교육을 적용하여 유아 개별 특성에 적합하게 수학 학습 형태를 시도할 수 있다. 예를 들어 구구단 외우기 등 수학적으로 어려운 공식을 외우지 못하는 논리/수학적 지능이 약한 유아이지만 음악적 지능이 높은 유아일 경우, 수학적 용어
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학습모델들의 비교
9. 교수설계이론
1) 구성주의적 교수설계
10. 구성주의 활용
11. 구성주의 학습 원리의 실제적 교과 적용의 예
1) 도덕과 : 구성주의적 대화학습
2) 사회과
3) 수학교육
12. 구성주의의 전망 (문제점과 시사점)
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유아의 다중지능에 미치는 효과. 숙명여대 교육대학원.김두임(2006) 프뢰벨 가베 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 효과. 진주산업대 벤처창업대학원.
박소신(2006) 교재·교구를 활용한 유아수학 교육방법. 동의대 행정대학원.
http://www.jwedu.c
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교육 및 홍보에 대한 퍼지적 관점의 다양한 콘텐츠를 개발
Ⅴ. 퍼지와 퍼지컴퓨터
Ⅵ. 퍼지와 퍼지전문가시스템
1. 퍼지 전문가 시스템의 구조
2. 의사 결정 과정
3. 퍼지 전문가 시스템의 예
Ⅶ. 퍼지와 삼각퍼지수 적용 사례
1. ID1 type
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유형
1) 직접법
2) 혼합추론법
3) 간략추론법
4) 변형된 혼합추론법
3. 시스템 제어와 추론
1) 퍼지 시스템
2) 퍼지 시스템에서의 동정을 위해 정의해야할 것
4. 퍼지추론의 근거
1) Modus ponens
2) Modus tollens
3) 일반화된 modus ponens(generalized modus
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작성
1) 진단지 구성에 있어서 유의점
2) 진단지의 구성
3) 진단지
4. 컴퓨터를 이용한 '구성주의' 수학교육
1) 배운 내용을 재구성- 이차방정식 단원의 마인드맵 작성
2) 안내된 재발견- 근의 공식의 유도
Ⅲ.결론
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수학적 마음의 작용과 능동적 지식 구성 과정으로, 자신만의 전략을 발견하며 수학을 하고 있는 어린이들의 과정 자체가 완결성을 가지고 있다고 할 수 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아(만0~5세)의 일상생활 속 놀이에서 볼
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수학교육을 위한 문학적 접근, 서울 : 다음세대, 1995
6. 최경숙, 전통놀이가 유아의 기초적 수학개념 발달에 미치는 영향, 인천대학교 교육대학원, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아 수학교육의 목표
1. 수학적 탐구의 목표
2. 수학적 탐구의 내용
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유아가 주도적으로 수학적 개념을 발견하고 이해할 수 있는 기회를 제공함으로써, 수학을 삶과 연결된 의미 있는 활동으로 경험하게 만든다.
수학 교육은 유아가 스스로 생각하고, 탐색하고, 질문할 수 있는 힘을 길러주는 과정이어야 한다.
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