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및 신생아
(2) 영아기(0세부터 돌 이전)
(3) 유아기(1세부터 6세)
(4) 학령기(7세부터 18세)
3) 지적장애아동의 특성
(1) 지적장애의 개념
(2) 지적장애의 분류
2, 지적장애아동 대상 교육, 복지서비스
3, 학습장애의 정의 4, 학습
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청소년의 인성교육 ,학지사, 2004.
Lawrence Kohlberg 저 문용린 옮김/ 콜버그 도덕성 발달 이론, 대우학술총서, 2000.
<참고자료-도덕판단력 검사>
도덕 판단력 검사(DIT : The Defining Issues Test)
Kohlberg는 Piaget의 기본 개념을 받아들이면서 그보다 더
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및 지도실태 분석, 공주대학교 교육대학원 석사학위 논문
◎ 조기홍·박경자 외, 예론, 성신여자대학교 출판부
충무교육원(1997), 생활예절 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 예절교육(예절예의지도)의 정의
Ⅲ. 예절교육(예절예의지도)의 성격
Ⅳ. 예절교
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학습 자료를 제공한다
3. ICT를 활용하여 시공간을 넘는 탐구 활동을 전개한다
Ⅶ. 기술가정과(기술가정수업, 기술가정교육)의 영역별 지도방법
1. 가족과 일의 이해
1) 나와 가족의 이해
2) 산업과 진로
2. 생활 기술
1) 청소년의 영양과 식
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청소년 폭력의 유형 및 특징
Ⅲ. 청소년 폭력의 영향 요인과 보호적 요인
1. 청소년 폭력의 영향 요인
2. 청소년 폭력의 보호적 요인
Ⅳ. 청소년 폭력의 예방 및 지도대책
1. 청소년 폭력예방지도(분노조절 프로그램)
1)이론적배경
2) 분
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교수법을 통한 영어교육
(1) 과업 전 활동 : 영어교육계획
(2) 과업활동 : 영어교육내용 및 방법
(3) 과업 후 활동 : 영어교육평가
2) 과업중심 영어교육계획안
5. 과업중심 교수법의 가치
Ⅲ. 나가며
<참고문헌>
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청소년 교환 프로젝트
- 세대향연 프로그램
- 노인정책제안 프로그램
2) 문화와 예술
- ‘노인의 지혜와 아이의 노래’ 프로그램
- 공연활동
3) 요양 및 보호 서비스
- 양손자 프로그램
- 조부모의 육아 프로그램
- 집안친구 프로그램
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및 생태적 사정
1) 소인성 요인
2) 강화 요인
3) 촉진(가능) 요인
[5단계] - 행정 및 정책적 사정
[6단계] - 수행<1 시간 분량의 초(중.고)학생의 안전과 사고예방에 대한 학습지도계획서>
[7단계] - 과정평가
[8단계] - 영향
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청소년의 개념
2-2. 청소년기 특성
2-3. 청소년 복지의 특성
3.아동 청소년 복지의 원칙
3-1.아동복지의 원칙
3-2. 아동에 관련한 아동학대
4-1. 청소년 복지의 원칙
4-2 청소년, 가출청소년 문제
5. 아동 및 청소년복지 서비스의 유형
5-1.
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방향
1) 학교경영의 전문성 제고
2) 학교경영의 자율성 신장
3) 학교경영의 책무성 확보
4) 네트워크와 파트너십 연계체제 강화
5) 교육복지 실현을 위한 재정지원 및 예산 확보
6) 교육복지 관련 학교시설의 확충
참고자료
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