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\"…분말 식품서 안전기준 22배 \'쇳가루\' 검출
https://www.mk.co.kr/news/society/view/2021/11/1062815/
14) 박경수. \"식품 중 신규 관리대상 유해금속에 대한 시험법 마련.\"-- (2018)
http://www.riss.kr/link?id=E1655498 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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기초 자료가 되는 것을 무엇이라 하는가?
15. 지리적으로 환자를 할당하여 간호 인력이 환자의 침상 곁에 가까이 있는 시간을 늘리면서, 동시에 가능한 한, 적은 인원의 팀을 구성하여 의사소통의 단계를 줄이고 직접 환자간호시간을 늘려서
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과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 후기 현대 철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
1)주체적, 자기 형성적 존재로서의 인간
2) 사회적․역사적 존재로서의 인간
3) 규범적․합리적
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과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점)
* 서론 (1점)
* 후기 현대철학적 관점에서의 인간관을 잘 제시하고 설명함 (총 11점)
* 과학적 인간관에 대한 비판적 고찰 (3점)
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 후기 현대
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시험법>
<투사법>
<모치수와 통계치>
<분석단위의 혼동에서 오는 오류>
<정상분포곡선의 특징>
<표본 크기의 실제적 결정요인>
<사업평가의 기법>
<사업평가조사>
<프로그램평가의 기준>
<프로그램 평가>
<루빈(Rubin&Rubin)의 평가의 단계>
<
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과학적 태도의 평가
Ⅴ. 사회과평가(사회교육평가)
1. 지식 영역의 평가
1) 사실 지식 평가
2) 개념 지식 평가
3) 일반화 지식 평가
2. 기능 영역의 평가
1) 기초 기능의 평가
2) 탐구 기능의 평가
3) 민주적 결정?참여 기능(의사결정 기능)
3
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과학사.
김종문 외(2000). 『구성주의 교육학』. 서울: 교육과학사.
김효창, 이지연(역)(2009). 『학습심리학』. 서울: 학지사.
이성진, 박성수(1999). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원. 외 다수
권균 (편)(1997),한국 교육의 자화상과 미래
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3. 문제의 유형
2. 2. 미국
2. 2. 1. 대입시험과 논술
2. 2. 2. 독서정책
2. 2. 3. 문제 유형
2. 3. 독일
2. 3. 1. 입시제도와 논술
2. 3. 2. 독서정책
2. 3. 3. 문제유형
3. 외국과 대한민국 교육 비교
4. 논술교육의 방향
5. 나가는 말
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기초, 서울 학지사
7. 혀경철, 수행평가 정착을 위한 교육과정 운영방안, 한국교육과정평가원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 특성
Ⅲ. 수행평가의 정신
Ⅳ. 수행평가의 방법
1. 서술형 및 논술형 검사
2. 구술 시험
3. 토론법
4. 실기 시험
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과학사
『교육의 역사와 사상』, 노송, 교육과학사
『교육학개론』, 김준권, 동문사
『교육의 역사 및 철학적 기초』, 조영일, 형설
『파이데이아 제안:하나의 교육적 선언』, 신득렬 역. 서울:서원, 1993.
『위대한 대화』, 신득렬, 계명대학교
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