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특수교육의 교육과정을 확립하고 특수유아들에게 적절한 교육 프로그램이 활용되어야 할 것이다.
참고문헌
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김경숙(2002), ‘유아특수교육개론’, 학지사.
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특수아동지도, 정대영 등저, 양서원
특수교육학 개론, 김동일,손승현,전병운,한경근 공저, 학지사
특수아동의 이해와 지도, 김종현 저, 공동체 1. 정신지체의 개념
2. 정신지체의 분류
3. 정신지체
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특수교육 대상자의 정상적인 사회 능력발달을 위하여 일반교육기관에서 장애유아와 일반유아가 함께 교육받는 통합교육을 위한 시도가 꾸준히 증가하였다.
참고문헌
편집부(2007). 통합교육. 학지사.
김동일 외(2010). 특수교육학 개론. 학지사.
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전경란 (2018). \"통합교육 환경에서 시각장애 유아의 교수 전략 탐색\". 특수아동
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정동영 외 4명(2010). 특수아동의 이해. 파주: 교육과학사
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* 박인기(2000) 청각장애인에 대한 이해 / 수화강사양성반 / 청음회관
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장인협, 사회복지학개론, 서울대출판부, 1986
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특수교육학연구
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- 이효자, 장애학생의 전환교육, 교육연구사
- 직업재활개론
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김원경 외, 특수교육학, 서울, 교육과학사, 1993
이태영, 특수교육원리, 대구, 대구대학교출판부, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수교육(장애인교육)의 의미와
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특수아교육』. 학지사.
김정권 외 (2020). 『특수교육학 개론』. 교육과학사.
국가장애인개발원 (2021). 『2021 특수교육대상 유아의 개별화교육계획(IEP) 작성 가이드라인』.
보건복지부 (2022). 『장애아동 가족지원 사업 안내서』.
특수교육법령자
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