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부족으로 프로그램을 원활히 진행하기 어려운 실정이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 인터넷을 사용하여 학생이 거주하고 있는 지역에서 운영하고 있는 여성 또는 노인 대상 평생교육기관(여성인력개발센터, 여성발전센터, 여성회관, 노인복지관
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교육 목적: 지식의 구성
-성인 학습 실천: 자기주도적 학습, 관점 전환, 경험 학습, 반성적 실천
3. 참고 문헌
평생방법교육론/신용주/학지사/2021 1. ( 15 점) 평생교육방법론이란 어떤 강의인지 개념적 설명과 함께 그 내용에 대해 기술해 보
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교육체제
모형으로서 노동시장에 있어서 개인의 지속적인 적응과 생산성 제고에 있
어서 학습의 수단적 가치에 초점을 두는 것이라고 정리할 수 있다.
5)민중교육
민중교육(popular education)은 평생교육의 사회 개혁적 성격을 부각시
키는 개념
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교육이 중요하다. 그리고 참여자들이 노인들이므로 이들이 일반 성인과는 다른 조건들을 가지고 있어서 이러한 조건들을 당뇨 노인을 위한 교육에서 고려하였다.
Ⅳ. 참고문헌
한상길, 김현영 외 1명, 평생교육방법론 (연구와 실천을 위한),
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평생교육 실천가로서는 다양한 철학적 관점을 이해하고 상황에 맞게 유연하게 적용할 수 있는 능력을 기르는 것이 중요하다고 생각한다.
6. 참고문헌
기영화, 송병국, 정지웅, 한숭희 (2020). 평생교육론. 방송대출판문화원.
김신일 (2019). 교육
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평생교육론 교안
https://www.cb.or.kr/creditbank/base/nMain.do(국가평생교육진흥원)
https://www.hankyung.com/economy/article/2017071244011
http://dongascience.donga.com/news/view/41966 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학점은행제도
2. 평생학습계좌제
3. 대학의 평생교육체제 지원
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론조차 하기가 어렵게 되었다. 그럼에도 불구하고 선발, 분업, 과업의 배분이라고 하는 것은 불가피한 것으로써 그것을 고려하지 않는다는 것은 생각조차 할 수 없는 실정이다.
이와 같은 점이 평생교육과 관련된 모든 사고와 행동의 중심에
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교육체제를 구축하는 것이 중요하다.
참고문헌
* 교육인적자원부·한국교육개발원(2002), 평생교육백서
* 김난수 외(1982), 평생교육론, 서울 : 문음사
* 백명희(1985), 대학의 연장교육에 관한 연구, 이화여자대학교 평생교육연구실
* 서복현(1988),
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교육뿐만 아니라 평생에 걸쳐 이루어져야 하는 것이다. Maslow가 자아실현의 욕구를 성인학습자가 계속적으로 평생학습에 참여하고자 하는 동기형성의 근본적인 요인으로 본 것도 이와 일맥상 통한다고 하겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는
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론\' 과 평생교육의 필요성 간의 관계를 살펴보면, 우선 사회적 욕구는 평생교육과 밀접한 관계를 가지고 있다. 가족 친구 동료 등 이웃과 친근하게 사랑을 나누면서 사는 것은 저절로 이루지는 것이 아니다. 많은 차이를 가지고 있는 사람들
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