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교육으로서 평생교육이 이루어져야 한다
현대사회의 가속변화는 학교에서 배운 지식의 노후화를 두 배로 빨리하고 있다. 즉 학교의 졸업 후에 사회에 나가서도 한 평생을 스스로 배울 수 있게 학교 교육의 개념도 변화해야 한다.
Ⅸ. 결론
교
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교육, 방송대출판부
송명자(1995) 발달심리학, 학지사
이성진 외(2009) 교육심리학서설, 교육과학사
최은수 외(2010) 평생교육론, 학지사
한숭희(2009) 학습사회를 위한 평생교육론, 학지사
조용하, 안상현(2009) 평생교육의 이해, 동문사
김진화(2008)
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education 이라고 번역하기 시작했던 것이 후에 Lifelong education으로 정착하게 된 것이다.
참고문헌
김남선(2005). 평생교육개론. 형설출판사.
곽삼근(2005). 한국 평생교육의 사회철학적 과제. 집문당.
권인탁(2004). 지역평생학습공동체 구축과 평생
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평생교육론, 권두승
노년기 의미와 즐거움, 에릭슨
평생교육의 이해, 차갑부 1. 노인교육 개념
2. 노인의 특성
3. 노인교육의 목표
4. 노인교육의 발전과정
5. 노인교육의 중요성
6. 노인교육의 방법과 원리
7. 노인교육의 효과
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education: a stocktaking. Hamburg: UNESCO Institute for Education.
Lengrand, P. (1986). Areas of learning basic to lifelong education, New York: Pergamon Press.
Lengrand, P. (1989). Lifelong education: Growth and concept, 권두승 (역), (1995) 평생교육의 발전과 그 개념, 권두승 (편역), 평생교육론
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교육은 사회이념을 떠나서 존재할 수 없으며, 유지를 위하여 교육이 없어서는 안된다고 보았다. 교육은 곧 이념적 활동인 것이다.
참고문헌
이해주 외, 평생교육방법론. 한국방송대학 출판부.
차갑부, 사회교육방법의 탐구. 양서원.
차갑부(200
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않는 평생 학습이 곧 우리나라 실정에 맞게 진행되어야 한다.
3. 결론
지금까지 우리나라가 나아가야 할 평생학습의 방향을 정의하기 위해 평생교육의 이념과 평생학습사회의 변화양상을 살펴보았다. 이를 통해 유추한 현재의 문제점은 평생
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평생교육을 받아야 한다는 점은 무엇인가 부족하거나 결핍된 존재이기 때문에, 혹은 장애를 지니고 태어났기 때문에 이루어지는 것이 아니라 배움에 관한 본능을 가지고 태어났기 때문에 그 누구든지 배우고 익히고자 하는 것이다.
Ⅲ. 결론
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역할에 대해 설명하고 자신이 생각하는 좋은 성인학습 지도자는 어떤 사람인지 기술하시오
평생교육론
성인학습 지도자의 역할에 대해 설명하고 자신이 생각하는 좋은 성인학습 지도자는 어떤 사람인지 기술하시오
목차
I. 서론
II. 본론
성
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교육 분야나 취미생활을 접할 수 있었다. 이러한 방식은 비용의 절감 효과도 함께 얻을 수 있다는 점도 가지고 있었는데 이는 동시다발적인 참여가 가능하기에 얻을 수 있는 것으로 생각할 수 있겠다.
Ⅲ. 결론
이처럼 평생교육은 기본적인 가
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