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론. 서울: 법문사
- 최정호 외(1995). 정보화사회와 우리. 서울. 소화
- 이수윤(1995). 정치철학. 서울: 법문사
- 김병렬 외(1985). 사회과교육. 서울: 한국방송통신대
- 김대환 외(1997). 참여민주주의와 한국사회. 서울: 창작과 비평사
- 전득주 외(1992).
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대, 2003
3.또래상담이 초등학교 5학년 아동의 교우관계와 학급응집력에 미치는 영향, 정미, 경인대학교교육대학원, 2004
4.현장교사논문(단계적 의사소통기법학습을 통한 중학생의 대인갈등해소 능력신장), 이현숙, 2004
5.인격교육론, 15장 갈등
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교육론 탐구. 대구가톨릭대학교 박사학위논문.
김지원 외(2012). 유치원 교사의 셀프리더십과 전문성 인식과의 관계연구. 한국직업교육학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 감성지능이란
2. 보육교사의 감성지능 5가지 요소
1) 자기 인식(self-awa
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대부모교육론”, 교육아카데미, 2006
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남, 2011
- 김일옥외, \"아동건강교육\", 양서원, 2006
- 강상희, “제주 국공립어린이집 영유아의 영양상태 및 영양관리현황 분석”, 방통대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
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대사업위원장, 노동사회, 1998. 11 p60-67
[3] 신현직 , 「교육공무원인 교원의 노동기본권」, 계명대 법학과 교수,
[4] 강경선 , 「교육권과 교원노조」, 공법분과 연구원방통대 교수,
[5] 이순철 , 「교육불평등 막아낼 전교조 투쟁」, 전교조 정책
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I. 서 론
영ㆍ유아기는 가장 급속한 발달이 일어나며 교육의 효과도 가장 큰 시기이다. 그렇기 때문에 인간의 여러 발달 과업들이 가장 적절하게 이루어져야 하고, 이시기에 발달이 제대로 이루어지지 않으면 인간관계나 도덕성을 비롯한 기
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I. 서 론
유아교육환경에서 공간구성은 매우 다양하게 이루어질 수 있다. 대부분의 유아교육기관은 흥미영역, 놀이영역, 학습영역, 또는 활동영역에 의해 공간구성이 이루어지고 있다. 이 영역은 교구 진열대 및 분리대 등으로 경계를 암시
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I. 서 론
유아교육 프로그램의 핵심은 효율적인 교육계획과 운영에 있다. 교육계획은 먼저 연간 또는 월별로 수립하고 다시 주별, 일별, 시간대별로 세워야 한다. 그러나 교육계획을 수립한 후 이를 그대로 수행하기도 하지만, 상황에 따라
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관련하여 더 공부하고 싶은 내용과 방식, 구체적으로 제시
<※: 현장 탐방, 학습모임 꾸려보기, 우리 동네에서 사례 찾아보기, 하는 일과 연계해보기, 관련 활동가와 인터뷰 해보기 등>
4. 과제물 작성하면서 느낀 점(반쪽)
참고문헌
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교육을 위한 다양한 프로그램을 개발하여 유아교육 현장에 적용하는 것은 매우 중요하다고 할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 전인옥ㆍ이경옥(2020), 유아교육개론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2. 서동미(2019), 영유아교수학습방법론(양
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