|
대학교 교육대학원 석사학위논문
* 김상홍, 한문교육의 반성과 과제
* 교육인적자원부(2006), 한문과 교육과정 개정안 토론회, 교육인적자원부
* 한국한문교육학회, 한문교육연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학교(중등) 한문과(한문교육)의 특징
Ⅲ.
|
|
|
대학교 원불교사상연구원
박홍규(2007) - 유교와 인권, 영남대학교 인문과학연구소
심도희(2008) - 유교의 사생관과 효의 종교적 성격, 순천대학교남도문화연구소
오석원(2000) - 유교의 효사상과 현대사회, 한국유교학회
이재운(1996) - 최치원의
|
|
|
. 조윤제, 『韓國文學史』, 乙酉文化史, 1985
. 장덕순, 『韓國文學史』, 同和文化史, 2001.
. 조동일, 『한국문학통사 1』제 3 판, 지식산업사, 2000. -여는말
1. 조윤제의 시대구분
2. 장덕순의 시대구분
3. 조동일의 시대구분
-마치며
|
|
|
대학교 석사학위논문, 2005.
김춘식, 『우리 시대의 한국문학』- 수록 작품 해설집1 , 계몽사, 1999.
일연, 『삼국유사』- ‘기이 제이(紀異 第二)’의 ‘수로부인’ 편
진경환 외, 『신화시대에서 고려시대까지의 문학』, 웅진, 1998. Ⅰ. 들어
|
|
|
대학 입시\", 「한문 교육 연구」, 서울: 한샘 출판사, 1992.
양광석, \"제6차 한문과 교육과정 개정안에 대한 의견\", 「한문 교육 연구」, 서울: 한샘 출판사, 1993.
송재소, \"한문교과의 성격\", 「한문 교육 연구」, 서울: 한샘 출판사, 1992. I.
|
|
|
대시와 비교를 통한 한시 감상, 한문교육, 제 47호, 전국한문교사모임
○ 안병희(1976), 구결과 한문훈독에 대하여, 진단학보 41
○ 한국 교육개발원(1998), 제 7차 한문과 교육과정 해설
○ 한국한문교육학회, 한문교육연구(제1517호, 제20호, 제22호)
|
|
|
이해하는 교육이 아니라 사고하고 느끼고 행동하려는 성향을 북돋우는 교육인 것이다. 콜버그는 도덕적 문제의 토론과 해결책을 합리적으로 탐구하는 과정을 중시함으로써 변화에 대한 통찰력과 상황 처리 능력을 길러줄 수 있게 하였다. 그
|
|
|
대인관계 지능
7) 자기이해 지능
8) 자연탐구 지능
3. 다중지능이론의 핵심과 비판
1) 핵심
2) 비판
4. 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사
|
|
|
. 『삼국사기』에 실린 사론과 열전은 이러한 고문체로 씌여진 대표적인 작품이다.
김부식이 현장정치가로 살아온 숙, 예, 인, 의종 때에는 안으로는 이자겸의 난등 비정상적인 왕위계승의 문제로 왕권의 세력이 약화된 시기였으며, 밖으로는
|
|
|
. 『삼국사기』에 실린 사론과 열전은 이러한 고문체로 씌여진 대표적인 작품이다.
김부식이 현장정치가로 살아온 숙, 예, 인, 의종 때에는 안으로는 이자겸의 난등 비정상적인 왕위계승의 문제로 왕권의 세력이 약화된 시기였으며, 밖으로는
|
|
메뉴펼치기
