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의 부상을 통하여 일시적으로 참여소설문학에 큰 활력소가 부여된 시대라고 할 수 있는데, 이러한 사실을 배경으로 사회의 상황과 인간관계의 다양한 문제들을 치밀하게 탐구해 그려 낸 소설들이 쓰여졌다. 손창섭의 ‘부부’와 같은 이러한
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현대시에 폭을 넓혀 왔다.
<참고문헌>
한국현대문학의 이해와 감상, 영남어문학회, 학문사, 1993
초현실주의 시문학, 정귀영, 의식사, 1991
현대시론, 김용직, 학연사, 2004 1. 서 론
2. 본 론
1) 초현실주의
2) 자동기술법
3) 초현실주의
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시기의 프로문학』, 임규찬/한기형 태학사 1989. 6.
『林和 文學硏究-이데올로기와 詩의 길』, 김용직 세계사 1991. 3.
『작가론 및 작품론』, 임규찬/한기형 태학사 1990. 10.
『1910-1980 한국 현대시론사』, 이승훈 고려원 1993. 5.
『한국근대 리얼리
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시관일 따름이다. 이하 개제된 사전적 정의를 포함한 여러 정의들 역시 광범위한 시의 일부를 설명한 것에 지나지 않다.
참고문헌
김영철, 현대시론, 건국대학교출판부, 1993
김윤식, 한국현대문학사, 서울대학교출판사, 1992
박영민, 18세기 한
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시에 매몰(埋沒)된 의미의 영역이 제대로 되살려질 필요가 있다. 그리고 여기에 바로 상징론이 종합·포괄주의로 나아갈 근거가 있다.
4. 참고문헌
[현대시원론] 김용직
[거대한 뿌리] 민음사
[현대시론](보성문화사) 정한모
[시의 이해](민음사)
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9.
이 탄, 『한국 현대시의 이해』, 한국외국어대학교 출판부, 2004.
한계전 외,『한국 현대시론사 연구』, 문학과지성사, 1998.
별첨 - 김승희, 「김기림의 <기상도>」(『현대시 텍스트 읽기』, 태학사, 2001)
김승희는「김기림의 <기상도>
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나와 삶과 문학수업이 함께 만나기 위하여
(시 교육을 위한 교수·학습전략)
목차
1. 들어가며
2. 본격적으로
1) 수업의 내용 - 작품의 선정
2) 수업의 형식
3) 수행평가와 연결시켜서
4) 예상되는 문제점
3. 마치며
참고문헌
1. 들어가며
시의 교안
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시교육의 큰 의의라고 생각합니다. 너무 쉽게 말해버린 것은 아닌지 모르겠습니다만. 저같은 비문학도이자 단순히 시에 대해 흥미를 느끼는 학생들의 입장에서는 문학사조가 어떻고 우리나라의 현대시들은 어떤 과정을 통해 변모해왔으며
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이냐에 대한 답은 시가 여전히 중요하게 인식되는 한 조그만한 긍정적인 변화에 의해서라도 긍정적인 답이 나올 것으로 기대된다.
앞으로 교육현장에서 컴퓨터나 대중매체, 통신 매체가 어떤 역할을 할 것이며 이는 얼마만큼 긍정적으로 수
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, 시 교육의 이론과 방법, 역략 2011
최동호, 권혁웅 외 저, 현대시론, 서정시학 2014
박수연, 최현식 외 저, 새로 쓰는 현대시 교육론, 창비교육 2015
오정훈 저, 한국 현대시 교육론, 경진출판 2015
박윤우 저, 혀대시와 문화교육, 푸른사상 2011
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