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평가와 그러한 목표 달성 정도를 측정하기 위한 정보 수집을 위한 형성평가, 최종적으로 정보통신교육 프로그램의 전체적인 유용성을 평가하는 총괄평가 등을 통해서 해당 계획하고 수행한 교육공학을 평가하는 과정을 거친다.
Ⅲ. 결론
본
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수업 시 교육목적을 확인하고, 교수분석&학습자 및 맥락분석, 수행목표 기술, 평가도구 개발, 수업전략 개발, 수업자료 개발, 형성평가 실시, 교수수정, 총괄평가 실시 9단계로 나누어 이렇게 적용해본다면 스스로 교수방법에 대해 점검해볼
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평가
3. 사례관리자의 역할
* 일반적 역할
① 개별 서비스 및 치료계획 개발 ② 옹호활동 ③관계기관 협력
④ 적절한 서비스의 적시 공급 ⑤ 상담 ⑥치료
㉠ 서비스 전달체계의 한 방법
㉡ 지역사회보호
㉢ 소비자 중심의 접근
㉣ 단기 개입
※
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평가하는 것이다.
2) 형성평가와 총괄평가
형성평가는 목표진행을 사정할 목적으로 하는 평가이다. 또한 형성평가는 학습진행의 조전에 사용되는 절차이다. 총괄평가는 목표달성도 측정을 위한 절차이며 수업이나 단원이 끝났을 때 실시된
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평가
(1) 문제분석 - 정보수집과 의사결정 전략을 사용하여 문제의 성질과 변인 결정
(2) 준거지향 측정(절대평가) - 사전에 정해진 내용에 대한 학습자의 완성도를 정하는 기술
(3) 형성평가와 총괄평가
형성평가 : 적절성에 대한 정보를 수집하
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평가에서는 이 모델이 더 환영 받음
<사회복지평가의 유형과 방법>
1. 내부평가 vs 외부평가
2. 프로그램 평가 vs 기관평가
3. 총괄평가(프로그램 종료 후) vs 형성평가(프로그램 수행 중간) <사회복지행정의 개념>
<사회복지행정과 일반
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평가는 서비스를 향상시킬 수 있는 객관적, 체계적인 수단이다.
②평가의 방법
-형성평가(결정지향적 평가) : 프로그램이 개발, 수행, 전달되는 과정에 대한 모니터(monitor) 활동을 통해 프로그램 관리를 중시한다.
-총괄평가(목표지향적 평가) :
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평가는 실행 단계에서 이루어진 평가의 연장선에서 실제 교육을 운영하며 학습자의 반응을 분석하는 형성평가, 개발된 교육 프로그램의 가치를 총체적으로 평가하여 지속 혹은 폐지를 결정하는 총괄평가로 이루어진다.
교수체제설계의 특징
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평가 및 수정(Evaluation and revision)
○ 학습자가 얼마나 좋아하고 학습효과도 높은지를 검증하는 단계
▷ 평가질문사항 열거
▷ 평가도구와 방법 열거(질문지, 관찰, 체크리스트 등)
▷ 평가계획 기술(대상자, 장소, 시간 등)
▷ 결과 요약
▷ 수정
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접근
8. 교육공학의 주요영역
1) 설계영역
2) 개발영역
3) 활용영역
4) 관리영역
5) 평가영역
9. 교육공학이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을 것인지에 대한 자신의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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