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길리건의 도덕성 발달 단계에서는 겨우 제 2수준에 해당되기 때문이다.
<나딩스의 배려윤리>
배려가 이루어지기 위해서는 배려하는 사람과 배려 받는 사람이 함께 존재해야 한다. 왜냐하면 배려는 일방향적이고 희생적인 것이 아니라 상
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배려하는 모습을 보고 겪는 모델링부터 그 선행을 이야기하고 한주의 도움맨을 뽑는 과정을 통해 배려를 격려 받는 확증까지 나딩스의 도덕교육 4단계를 거치게 된다.
5. 나가며
나딩스와 길리건의 배려윤리에 관한 이론은 이번 학기에 초등
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윤리와 배려윤리
1.정의윤리
1)콜버그의 정의윤리
2)콜버그의 딜레마토론
3)사례를 통해 본 정의윤리
2.배려윤리
1)길리건의 배려윤리
2)나딩스의 배려윤리
3)길리건과 나딩스의 배려윤리의 공통점
4)사례를 통해 본
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배려 윤리에 근거한 초등 도덕 교과의 내용분석 및 지도 방안 연구
박병춘(2002). 배려윤리와 도덕교육 Ⅰ. 선정이유
Ⅱ. 배려윤리 내용 정리
1. 배려윤리의 이론적 배경
2. 길리건의 배려윤리
3. 나딩스의 배려윤리
4. 배려윤리의 비판적
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길리건의 배려윤리와 배려도덕성 발달이론
- 나딩스의 배려윤리와 배려교육론
- 정의와 배려의 통합적 접근
2. 관련사례와 분석
- 나의 사례1
- 나의 사례2
- 초등 도
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배려와 부모님의 기대와 성적, 우정에 대한 책임감 때문에 좋아하는 사람을 포기한다.
길리건과 나딩스 등이 제기했던 따뜻한 배려의 윤리는 전통적으로 무시되어 왔던 여성학 연구의 중요한 이론적 틀을 제공하였을 뿐만 아니라 도덕성의
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배려 부족, 무관심, 소외, 이기주의와 같은 도덕적 문제에 효율적으로 대처하지 못한다는 비판을 받기 시작했다.
이런 상황에서 콜버그의 동료였던 길리건에 의해 배려윤리가 주창되었다. 길리건의 남성과 여성의 도덕적 경험과 관점을 서로
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배려윤리적 접근의 의의와 길리건의 배려윤리.
4. 나딩스의 배려윤리와 배려교육론.
5. 중학교 도덕교과에서 배려윤리와 연관된 내용.
6. 배려윤리와 관련된 나의 경험과 도덕적 고민 사례.
7. 배려윤리의 교육적 시사점과 역할.
Ⅲ.
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배려윤리와 도덕교육』, 울력
김정금, 1995 『도덕교육에서의 정의와 배려의 도덕성』, 한국교육철학회
초등학교도덕 교과서 (5-6학년) 1. 마음에서 마음으로, 배려윤리
2. 배려의 개념
3. 배려윤리의 이론적 배경
4. 길리건의 배려 윤리
5
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배려.
http://krdic.daum.net/dickr/contents.do?offset=A016235300&query1=A016235300#A016235300 1. 쉽게 이해할 수 있었던 배려 윤리
: 배려 윤리 선택의 이유
2. 배려 윤리의 이론적 배경
1) 길리건의 배려 윤리
- 배려 윤리와 콜버그 이론
- 배려
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