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Storytelling
2) 융판을 이용한 Storytelling
3) Puppet을 이용한 Storytelling
3. 교사의 Storytelling 준비
1) Knowing the story
2) Analyzing the story
3) Reading and Rereading
4) Making the cue cards
5) Story Review and Rehearsal
Ⅶ. 영어과교육(영어교육) 자연교수법
1. 이론적
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과교육) 이야기중심학습(스토리텔링)
1. 이야기의 가치
2. 이야기의 선택
3. 이야기 수정하기
4. 이야기하는 기술(Storytelling Technique)
Ⅴ. 영어교육(영어과교육) 의사소통학습
Ⅵ. 영어교육(영어과교육) 암시적교수법
Ⅶ. 영어교육(영어
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텔링)지도
Ⅱ. 영어과 어휘학습지도
1. 중요성
2. 내용
1) 의미(meaning)
2) 단어 사용(word use)
3) 단어 형성(word formation)
4) 단어 문법(word grammar)
Ⅲ. 영어과 전신반응학습(TPR)지도
Ⅳ. 영어과 노래와 챈트학습지도
Ⅴ. 영어과 자연적교수
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수법(TPR)
1. 개념
2. 전개방법
Ⅲ. 영어(영어과교육) 이야기중심학습(스토리텔링)
1. storytelling의 정의
2. 스토리텔링 적용
1) 스토리텔링의 준비 단계
2) 스토리텔링의 수업 절차
3) 스토리텔링의 교사 역할
Ⅳ. 영어(영어과교육) 암시적
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이야기중심학습(스토리텔링)
1. 영어 교육과 이야기
2. 이야기 중심 학습(Storytelling) 활용 시 고려할 점
1) 이야기의 가치
2) 이야기의 선택
3) 이야기 수정하기
4) 이야기하는 기술(Storytelling Technique)
Ⅷ. 영어과(영어교육) 침묵식교수법
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이야기의 구조를 익히게 되며 이야기의 앞, 뒤 내용을 예견할 수 있게 된다
7) 음성언어뿐만 아니라 문자언어에도 친숙해진다
Ⅳ. 영어교육 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 선정기준과 활용기법
1. 영어교육 스토리텔링의 이야기 선정
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노래를 통한 영어읽기의 효과에 관한 연구\", 청주교육대학교
석사학위 논문, 2000.
유정애, \"스토리텔링 지도 시 교사의 언어 사용이 흥미도와 언어 능력 신장에
미치는 영향\", 대구교육대학교 석사학위 논문, 2001.
유혜정, \"영어교육에서의
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이야기(Storytelling)중심교육지도
1. Storytelling의 효율적 활용
1) 교육적 가치
2) 문화적가치
3) 언어적 가치
2. 이야기의 수정
3. 이야기의 소개
4. 이야기의 내용
Ⅲ. 가창중심교육지도
1. 가창의 정의
2. 인간과 노래
3. 가창을 위한 준비
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텔링 및 재구성 수업안이 같은 수준의 초등학교 학급에 적용되었고 보완수업을 실행하여 그에 대한 결과를 분석하였다. 입력가설 및 암시적 교수법을 적용한 수업은 학생들의 수준보다는 다소 난이도가 있는 내용이었지만, 학생들이 이야기
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과와 의미
ⅴ. 주혜영(1998), 유치원에서의 영어교육에 대한 실태연구-이화여자대학교
ⅵ. 전영희(2002), 초등 영어교육에서 스토리텔링의 적용 효과 연구, 춘천교육대학교 대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어노래교육(영어노래학습)의
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