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교육법개념을 정립하기 위해서는 교육에 관한 「기본적인 사항」이 구체적으로 무엇을 의미하느냐가 실질적 의미의 교육법의 내용을 구성하는데 결정적 영향을 미치게 되는데 본 연구에서는 기본적인 사항을 「학교교육에 관한 기본적 사
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성 전문성 정치적 중립성 보장, 대학의 자율성 보장(제 6공화국 신설), 국가의 평생교육진흥의무, 교육제도의 법정주의(교육법, 교원공무원법)가 있다.
Ⅶ. 교육법의 문제점
1. 교육에서의 정의의 문제
먼저 교육에서의 정의는 인간과 사회와
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법률의 개정)
초 · 중등교육법 일부를 다음과 같이 개정한다. 제32조제2항 단서중 \"제1호 · 제2호\"를 \"제1호\"로 한다.
부칙 <제8165호,2007.1.3>
이 법은 공포한 날부터 시행한다. 교육기본법
제1조 (목적)
제2조 (교육이념)
제3조 (학습권
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교육체제는 교육의 기회균등을 실현하는 외적 조건의 보장뿐 아니라, 교육의 중립성이라는 그 내적 사항의 보장을 본질로 하고 있다.
② 교육의 중립성은 종교적 중립성과 정치적 중립성을 포함한다. 1. 교육법의 개념
2. 교육법의 성격
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1조에서 5조까지 있다.
※고등교육법 시행령은 총칙, 교직원, 학교 그리고 부칙으로 나눠져 있다.
※이제, 구 교육법의 내용 중 일부가 교육기본법으로 어떻게 바뀌었는지 알아보기로 한다.
(1)교육법
교육법 제 1조 (교육이념, 교 없음
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법문사. p384-385
권순성, 김재웅. 2010. 『장애인 등에 대한 특수교육법』의 정책 의제설정 과정 분석 : 장애인교육권연대의 역할을 중심으로.
[네이버 지식백과]. 도가니. (두산백과).
권순성. 2010. 『장애인 등에 대한 특수교육법』의 정책 의제
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교육을 받게 할 의무(義務)를 진다.”
: 아동 학생이 교육을 받게 할 의무의 주체로 부모, 사회, 국가의 책임을 교육법과 법규 개념
교육법의 존재형식
교육제도의 법정주의
교육의 중립성
교육권 보장 원리
교육 기본법
학제
학제가
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교육권을 되찾고, 보다 안정된 교육환경 속에서 적절한 교육을 받을 수 있게 되었다. 즉 진정한 의미에서의 통합교육과 평생교육을 누릴 수 있는 기회가 보장된 것이다.
그러나 아직 넘어야 할 산이 많다. 「장애인 등에 대한 특수교육법」은
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교육, 강원대학교대학원 박사학위논문
ⅳ. 권싱아·신창호(1999), 홍익인간사상과 통일교육, 서울:집문당
ⅴ. 박부권·정재걸(1989), 교육이념과 홍익인간, 서울:한국교육개발원
ⅵ. 박혜원(1999), 홍익인간 이념의 교육적 의의 - 교육법 제정 50년의
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교육을 하는 것을 목적으로 한다(초·중등교육법 제55조). → 실생활에 필요한 지식과 기능의 배양(지체 부자유, 정서장애 포함) (1) 헌법상의 교육조항(헌법 제31조)
(2) 한국교육이념과 교육목적(교육기본법 제2조) : 교육3법(교육기본법,
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