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교사는 어떤 목적을 갖고 뜻을 전달하는 자가 아니고 아동이 스스로 개인의 발달과 구성을 하도록 하며 아동이 지니고 있는 감정적인 것을 자유롭게 해주는 자이다.
Montessori 수업 형태는 기본수업, 삼단계 교수법, 자동교육(자기교육), 개별화
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법 개발과 과학적 교육 개혁에 많은 영향을 미치는 등의 긍정적인 시사점을 보여주었다. 하지만 우리가 간과해서는 안 될 것은 Montessori 유아교육이 지나친 자유의 주장으로 인해 개인주의적으로 발달할 수 있고 자기교육에서도 기계적인 교
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교육
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2). 일반적 교수적 접근
(1) 인지 훈련
(2) 직접교수
(3) 학습전략교수
3). 기초 교과 영역의 교수
4). 학습전략 교수-학습의 실제
5. 학습장애아의 부모의 역할
6. 학습장애아동의 효과
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는 아동이 행동 통제력을 얻고, 부모들이 그 아동을 지도하는 능력에 자신감을 얻는 것을 돕는데 초점을 둔다. 부모들은 특수 교육 교사들이 학교에서 사용하는 행동 지도 기법들과 유사한 행동 지도 기술 사용법을 익힐 수 있다.
4) 약물치료
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교육과정은 구체적인 학습 내용에 따른 결과보다는 과정에 중점을 두는 개념에 해당한다. 유아가 흥미에 따라 여러 가지 선택과 행동을 취하며, 이것이 곧 교육활동이 되는 것이다. 해당 교육과정에서 가장 중요한 것은 유아 자신이며 교사는
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교육을 들 수 있을 것이다. 지역사회학교의 발달은 교육의 지방분권적 이념의 실천을 통해서 최선으로 촉진될 것이다.
두 번째 이유로는 교육과정기준의 구속성이다. 교육과정의 중앙집권적 설정은 지역의 특수사정을 고려하지 않기 때문에
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는 영향, 대구대학교, 2008
오영희 외 2명, 어머니의 심리적 자세가 유아의 사회성 발달에 미치는 영향, 열린유아교육학회, 2007
이언경, 초등학생의 사회성 발달 촉진을 위한 교사 자문 모형 구안, 부산교육대학교, 2010
이성순, 청소년단체 활동
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교육을 없애려고만 하고 있다. 나는 이러한 정부의 우매한 사교육 탄압 정책보다 오히려 사교육을 교묘히 공교육의 일원으로 끌어들이는 편이 좋다고 생각한다. 교육공무원으로서의 교사는 제외하고 대외적으로 인정받은 사교육 자들을 끌
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는 다음의 세 가지를 들고 있다.
(1) 적절성의 검토 : 교사의 개인적 이해관계가 높으면 교사들은 그 결정에 참여할 관심도 높아져야 한다. 이 검토에 해당되는 문제는 교수법과 교재.훈련.교육과정 및 교수조직에 관한 것이다.
(2) 전문적 의견
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교사의 지도 방법, 독서 발달 단계, 독자의 배경 지식, 읽기 목적, 인지 양식에 따라 다르게 나타난다.
읽기 과정에서 발생하는 오독은 글의 의미에 대한 독자의 적극적인 가설 설정과 검증 그리고 능동적인 추론의 과정을 보여주는 근거이다.
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