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는 것이 중요하다고 하였다.
또한 몬테소리는 상상놀이나 동화를 금지함으로써 사회, 정서 및 창의성 발달을 경시하고 지적인 활동만을 강조하였다는 비판을 받고 있다.
(4) 교육의 중심원리
교육의 중심 원리는 민감기이다. 이는 유전적으
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는 정신지체인들의 복지가 업그레이드될 것이라며 정신지체인 부모들의 염원이 반영되어 지체 없이 이 법이 제정되기를 바란다고 말했다.
* 참고도서
김태련 외(2003). 발달장애심리학. 학지사.
정동영, 김형일, 정동일(2001). 특수교육요구아동
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는 동기를 제공한다고 하였다. 그러면서 그는 구안법의 네 가지 형태로서 구성적 또는 창조적 구안, 감상 또는 즐거움을 위한 구안, 문제구안, 그리고 연습 또는 특수학습 구안을 제시 하였다. 한편 그는 교육의 중심개념으로 생활/문화/인격,
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적으로 자기평가가 되어야 하며 제3자, 특히 교사에 의한 평가는 특수한 경우를 제외하고는 지양되어야 할 것이다. 제3자는 자기평가의 기준이나 방법을 제시하는 데 그쳐야 할 것이다.
평가결과의 자료를 기록, 통계적 처리, 통지, 보관의 필
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교육 접근방법)
① 모형제시 (Modeling)
- 이상적인 인간모형을 제시하여 피교육자들에게 모방하게 하려고 하는 것
교사의 모범적 행동, 위인전이나 시사적인 인물 등을 모형으로 제시
※ 자기와 가까이 있는 부모나 교사의 행동을 따라가는 경
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교육적 활용은 점차 그 범위가 더욱 다양하게 확대 될 것이다. 그러기 위해서는 특수교육을 위한 소프트웨어들이 지금보다 더 많이 개발되고 보급 되어야 한다. 그 이전에 교사는 기존에 나와 있는 소프트웨어에 대한 사용법을 충분히 익히고
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는 동물에게 전기 충격을 가한 실험 또는 실제 사람을 상대로 한 실험 등이 그것이다.
그런데 이렇게 윤리적인 비난을 받고 있는 행동주의이론이 당시뿐만이 아니라 현재의 교육현장에서도 다양한 형태로 적용되고 있다. 이것에 대하여 어떻
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교육문맥 이외의 상황에서 일어나는 대화에의 참여가 그 목표가 된다.
다. 요구-모델 접근법 - 1 : 1의 언어치료교육에서 훈련된 언어를 교실에서 일반화시킬 수 있도록 하기 위해 고안된 접근법으로, 교사가 교실에서 목표언어를 요구로서 유
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는 방안. 종일반 운영에 대한 보육내용, 접근방법 등에 대한 기존 교육기관의 축적된 정보와 경험이 폭넓게 확산되어 취업모를 위한 보육시설의 질적 발전에 공헌할 수 있게 될 것이다.
교사 대 아동의 비율을 점차 줄여나가야 하고, 영·유아
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는 교사
4) 학생을 이해하는 교사
실무 실습록
지도교사
부 장
교 감
2006년 5월 일
실
무
주
제
◎ 바람직한 교사상
1. 교직의 사명과 보람
2. 바람직한 선생님 상
3. 교사의 임무 및 자세
4. 교직 윤리
실
무
내
용
5) 평생 교육을 실천하는 교사
6)
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