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학습 방법의 이론과 실제 』, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습이론
1) 유의미학습의 개념
2) 유의미 학습: 구속성(nonarbitariness)과 실사성(substantiveness)
3) 유의미 학습에서의 인지과정
4) 활용
2. 가
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이론에는 행동주의 이론, 인지주의 이론, 인본주의적 수업이론 등에서 다양하게 정립되어 있다. 그 중, 교수-수업이론에서 발견학습과 탐구학습을 중요시 하는 브루너(Bruner)의 교수이론, 유의미 언어학습이론인 오수벨(Ausubel)의 교수이론, 처
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이론, 인지주의 이론, 인본주의적 수업이론 등에서 다양하게 정립되어 있다. 그 중, 교수-수업이론에서 발견학습과 탐구학습을 중요시 하는 브루너(Bruner)의 교수이론, 유의미 언어학습이론인 - 중략 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 오수벨의 유의미
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학습이론
1) 성숙주의 교수학습이론
2) 행동주의 교수학습이론
3) 구성주의 교수학습이론
(1) 피아제의 인지적 구성주의 이론
(2) 비고츠키의 사회적 구성주의 이론
4) 오수벨의 유의미 학습이론
5. 교수학습의 원리 및 방법
1
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이론의 대표적 이론가의 주장
(1) 게젤의 성숙이론
(2) 몬테소리의 민감기이론
(3) 홀의 성숙이론
(4) 루소의 자연주의
2) 학습이론의 대표적 이론가의 주장
(1) 오수벨의 유의미 학습이론
(2) 반
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이론 / 2
3. 오슈벨이 제시한 교육원리 / 2
⑴ 선행조직자 활용의 원리 / 2
① 설명조직자 / 3
② 비교조직자 / 3
⑵ 학습과정의 제시방법 / 3
① 점진적 분화의 원리 / 3
② 통합적 조정의 원리 / 3
4. 과학교육에의 적용 / 3
5. 노벡(Novak)의 개념
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이론의 한계
탐구 이론의 성과가 크지 못함
실험학습 보다는 설명식 학습이 많음 1. 오스벨은 누구인가?
2. 유의미 학습의 배경
3. 유의미 학습이론의 정의
4. 유의미 학습이론 이론
5. 오수벨의 학습지도법
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Ausubel의 유의미 학습이론을 적용한 수업방법:
선행조직자 모형이라는 것을 제시 → 즉, 새로운 학습내용을 학습할 경우에 그 내용을 포섭하고 있는 “매우 일반적이고 추상적이고 포괄적인 개념(조직자)”를 먼저 제시 하여야 한다는 것.
예&
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/ 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 오스벨(Ausubel)의 유의미 수용학습
I. 학습자의 인지조직화
II. 유의미 학습의 과정
1. 파생적 포섭과 상관적 포섭
2. 상위적 학습과 결합적 학습
3. 동화이론
III. 유의미 학습의 파지
* 참고문헌
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Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 오수벨의 유의미 수용 학습 이론 2. 브루너의 발견 학습 모형 3. 가네의 수업 이론 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 1. 가네의 교수이론 2. 교수이론의 중점 3. 브루너 교수이론 4. 브루너 교육과정 5. 오수벨 교수이론 6. 오수벨의
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