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방송통신대학교 출판원
유태균, 유혜라 역(2012). 건강행동과 건강교육, 군자출판사
배상수(2016). 건강증진의 이론과 접근방법, 계축문화사
전국대학보건학교육협의회(2018). 보건교육사를 위한 보건교육방법론. 한미의학
안성미(2018). 범이론적
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보건교육, 수문사
박인혜 외(2011) 보건교육, 정문각
윤순녕 외(2010) 보건교육방법론, 수문사
김일순(2003) 건강증진 : 새 시대의 의료의 지평, 간호학 탐구
서문자 외(2000) 건강증진과 건강교육, 수문사
한국방송통신대학교출판부(2005) 보건 교육
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교육매체의 발전과 적용은 보건교육의 질적 향상과 더불어 모든 학습자에게 평등한 교육 기회를 제공하는 데 기여할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
이혜재, 정영일, 윤혜정, 이자명, 장사랑 저, 보건교육방법론, 한국방송통신대학교출판문화원, 2023
한
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교육매체를 활용한 수업방식이 연구될 필요가 있다.
참고문헌
이혜재 외(2023). 보건교육방법론. 한국방송통신대학교 출판문화원.
김대행. 『방송의 언어문호오 미디어 교육』. 서울대학교 출판부. 2004.
박장범(2024), 「디지털 영상 서사 리터러
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교육매체 및 교육 방법, 교수과정에 대한 평가는 설문지를 배부하여 평가할 것이다.
3. 결론
지금까지 ASSURE 모형과 각 단계의 특징에 대해 알아본 후, 금연을 주제로 한 보건교육에 적용하였다. 매체는 정보를 전달하는 수단이며, 교수 매체는
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보건교육 대상자에게 가장 중요한 요소라고 할 수 있다. 직접 능동적으로 행동을 개선하는 것이 목적이기 때문에 질병 인식도에 대해서 끊임없이 질문하며 피드백을 통해 질병 인식도를 향상시킬 것이며 이에 더 나아가 인슐린 투약 과정을
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보건교육에 있어서 문제중심학습 방법의 적용은 매우 적절하고 효과적인 선택이 될 것으로 보여 이 방법을 선택하게 되었다.
출처
보건교육방법론 제 4장 목차
1. 강의에서 제시된 보건교육 방법 6가지에 대해 설명하시오.
1) 강의법(Lect
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보건교육의 최종 목표이다. 매체 평가는 대상자에 개발된 프로그램을 적용 후 변화된 구강건강행동을 전·후비교, 실험군 집단과 대조군 집단의 차이를 비교하는 것으로 확인할 수 있었다. 매체평가 항목은 다음과 같다.
- 시청각 프로그램 사
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교육 방법론을 지속적으로 개발해 나가는 것이 중요하다.
4. 참고문헌
보건교육방법론, 이자명 외 6인, 한국방송통신대학교출판문화원, 2023년.
보건교육과 건강증진, 김명, 계축문화사, 2017년. 45-50.
보건교육방법론, Robert J. Bensley, ,지역보건연
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방송통신대학교 출판원.
유태균, 유혜라 역(2012). 건강행동과 건강교육, 군자출판사
배상수(2016). 건강증진의 이론과 접근방법, 계축문화사
전국대학보건학교육협의회(2018). 보건교육사를 위한 보건교육방법론. 한미의학
보건복지부 www.mohw.go.k
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