|
나갈 것이다.
Ⅲ. 결론
보육교사는 아동의 전인적 발달을 지원하고, 안전하고 건강한 환경을 제공하는 중요한 역할을 맡고 있다. 이 과정에서 요구되는 지식은 아동 발달 이론부터 시작하여 정서적 지원, 사회적 상호작용, 교육 환경 구성, 부
|
|
|
교사를 위한)」, 어가, 2022
이승희 외, 「보육교사 실습에서의 개인화된 학습 계획 수립 방안에 대한 연구」, 한국보육학회지, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육교사에게 요구되는 지식
2. 보육교사로서 내가 가진 지식 수준 파악
3. 나
|
|
|
보육의 목적과 전인교육이 어떠한 교육인지를 인지하고 오늘날 교육의 모델로 본 받을 만 하기에 너무나 큰 가치가 있는 발도로프 프로그램과 레지오 에밀리아 접근법의 표상활동을 다시 한 번 새겨 보는 뜻 깊은 시간이었다. 훗날 보육교사
|
|
|
보육교사가 동료교사, 원장, 학부모들과 우호협력적 관계를 구축하지 못한다면 그러한 보육교사는 영유아의 발달에 부정적 영향을 미칠 수 밖에 없을 것이다.
나. 나를 분석
현재 나는 보육에 관련된 지식이 부족하기 때문에 보육학을 전공
|
|
|
교과지식을 함양하고 있어야 한다. 교과지식이 결여된 사람은 결코 유능한 보육교사가 될 수 없다고 생각하며, 나는 현재 교과지식이 결여된 학습자 신분이지만 계속적으로 영유아보육과 관련된 전공과목을 이수하고 있다는 점에서 큰 문제
|
|
|
보육교사를 꿈꾸는 사람은 보육학을 공부하는 시점부터 학업에 열심히 집중하고 실천기술을 익힘으로서 자신의 전문적 자질을 함양할 수 있도록 해야 한다.
나. 나의 다짐
보육교사란 전문지식 습득도 중요하지만 인간적 자질 또한 중요시
|
|
|
교사교육의 방향. 교육학연구.
권혁진(1995). 보육시설 보육교사의 전문성에 관한 연구. 석사학위논문, 이화여자대학교 대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육교사의 개념
2. 내가 생각하는 보육교사의 정의
3. 보육교사 되기 위한 나만
|
|
|
나가야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 박은혜, “유아교사론”, 창지사, 2013
- 한찬희, “보육교사 직무스트레스와 이직의도간의 연구”, 총신대, 2013
- 이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006
- 조현주, “보육교사의 기초지식, 전문능력, 자질에
|
|
|
유지될 수 있도록 해야 한다. 만약 보육교사가 동료교사, 원장, 학부모들과 우호협력적 관계를 구축하지 못한다면 그러한 보육교사는 영유아의 발달에 부정적 영향을 미칠 수 밖에 없을 것이다.
나. 나를 분석
현재 나는 보육에 관련된 지식
|
|
|
지식은 보육교사의 전문성을 구성하는 핵심 요소이다. 예를 들어, 피아제의 인지 발달 이론이나 비고츠키의 사회문화적 발달 이론은 아동의 학습 과정과 그에 적합한 지도 방법을 이해하는 데 큰 도움을 준다. 나 역시 이러한 이론적 배경을
|
|
메뉴펼치기
