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운영하여야 한다. 그 이유는 발달이 급속히 이루어지는 시기로써 개인 간의 발달차가 크고, 발달 영역 간에도 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 평가인증제도의 의의
2. 평가인증제도의 특징
3. 평가인증절차 및 방법
4. 평가인증제의 영
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평가인증제가 오히려 일부 교사들에게 과도한 업무로 작용하고 있어 자칫 영유아 보육에 소홀해 질수 있다. 하지만 평가인증과정은 보육시설의 환경, 아이의 발달과정에 맞는 보육프로그램 여부, 시설장과 보육교사의 자질, 운영관리체계,
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보육과정 평가를 통해 그 결과를 운영에 반영하도록 한다.
이 영역의 평가는 보육 과정의 질 관리를 위해 보육과정 구성과 운영에 관한 적절성과 실효성, 보육 과정의 모든 내용을 포괄적으로 포함하는가, 영유아의 발달 수준, 흥미, 요구에
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인증심의(4단계)
5. 평가운영체계 및 평÷适寵置?� 구성과 내용
6. 영유아 발달과 관련한 보육기관 평가인증제의 영역별 필요성과 평가 주안점 및 기준과 방법
1) 보육환경 영역
2) 운영관리 영역
3) 보육과정 영역
Ⅲ. 결
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매주 1회 이상 1:1 교사 면담 시간을 통해 개인의 어려움을 경청하고, 업무 스트레스를 조절할 수 있도록 정서적 지원도 병행하고 있습니다. 영역 1. 보육과정 및 상호작용
영역 2. 보육환경 및 운영관리
영역 3. 건강·안전
영역 4. 교직원
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관리자로서의 역할
2. 유아교육기관 교사의 자질
(1) 개인적 자질
1) 신체적 및 정신적 건강
2) 온화한 성품
3) 인간과 생명에 대한 존엄성
4) 성실하고 열성적인 태도
(2) 전문가적 자질
1) 전문적 지식
2) 교수 기술
3)
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보육시설의 질적 수준 향상을 들 수 있다. 정부주도의 평가인증제가 타당하게, 합리적 평가 절차로 운영된다면 이 제도는 우리나라 보육의 공공성이 확대되는 효과를 가져 올 것이다. 민간시설에 대한 공적 관리와 검증을 통해 질적 수준이
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보육현장에서는 급격한 변화에 부적응 상태로 부담을 느끼고 있으며 평가인증을 또 다른 규제로 인식하고 있다고 보육현장은 보고 있다.
평가지표 중 평가보다는 시설운영의 자율성을 억압하는 규제에 가까운 지표 조항이 많아 거부감을 느
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관리, 창지사
이기숙, 김순환, 조혜진(2014), 유아교육기관 운영관리, 양서원
문무경, 서문희, 김문정, 유아교육과 보육 정책 조정을 위한 국제비교 기초연구, 교육과학기술부, 육아정책연구소 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아교육기관 평가
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운영의 정책적 과제
(1) 국공립 유치원 신설 및 증설
(2) 사립유치원의 공공성 강화(사립유치원 법인화 유도)
(3) 보육과 육아교육의 행정정책 일원화
2. 우리나라 영유아교육기관의 바람직한 방향을 제언
1) 유보통합을 위한 새로운 기관(
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