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협동학습의 준비
1. 모둠 구성
2. 책상의 배치
3. 교사의 준비
Ⅵ. 협동학습의 전개
1. 이질적인 모둠 구성(teams)
2. 읽기 이해를 위한 직접 교수(direct instruction in reading comprehension)
3. 기본적 활동(basal-related activities)
1) 짝과 함께 읽기
2) 보
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- 학생들 모두가 정해진 절차에 따라 자기에게 주어진 역할을 수행하는 것이므로 내적 질서가 존재함
- 그러나 학생들이 구조화된 행동을 잘 할 수 있도록 사전에 협동 학습 기술을 충분히 익혀야 함 협동 학습
협동 학습의 모형
결론
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협동학습구조는 아동의 긍정적 상호작용을 최대화하여 아동의 지적, 정의적 효과를 동시에 얻으려는 것으로, 대부분의 수업모형이 그렇듯이 기존의 유명한 수업모형을 그대로 적용하기보다는 협동학습의 기본 원리와 취지를 염두에 두면서
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협동학습이 이루어지기 위한 교사의 자세
1. 협동학습을 위한 교사의 자세
2. 10가지의 유용한 교수학습 원리
Ⅲ. 협동학습이론
1. 개념
2. 특성
3. 효과
4. 모형
Ⅳ. 협동학습 수업 절차
1. 학습자를 협동학습의 장으로 이끌기
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모형 , 송희준, 2002 기획 심포지엄 발표 논문집, 한국 행정학회
팀 구성원 특성과 팀 과정이 팀 효과성에 미치는 영향에 관한 연구, 임창희, 금오공과 산업대학원, 1996
팀제 도입과 중간관리자의 역할 변화에 대한 실증적 연구, 김훈, 동국대 경
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지명유래
2. 흑석동의 문화적 자원
Ⅲ. 흑석동의 실증조사
1. 흑석동 답사
2. 설문조사
Ⅳ. 성공사례 분석
1. 북촌 재개발사례
2. 해외사례
3. 시사점
Ⅴ. 성공적인 도시개발을 위한 모형의 제안
참고자료
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개발 모형 만 5세 유아 리더십 향상 활동 교육과정 교육과정C형 교육과정 개발 모형 만 5세 유아 리더십 향상 활동 교육과정 교육과정C형 교육과정 개발 모형 리더십 향상 활동
Ⅰ. 서 론 ? 교육과정 들어가기
Ⅱ. 본 론 ? 교육과정 개발 모
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협동 활동
3) 선택 학습
4) 다양한 보고 활동하기
5) 모둠 학습
6) 심화·보충 학습
7) 현실적용
8) 내용정리
9) 차시예고
Ⅴ. 협동학습과 협동학습 내용
1. 협동 학습의 구성 요소와 학급 관리
1) 팀 구성 방법
2) 팀의 재편성
2. 협동 학습
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협동학습의 전제조건
1. 긍정적인 상호의존성
1) 자원상호의존성
2) 정보상호의존성
3) 역할상호의존성
2. 대면적 상호작용
3. 개인적인 책임
4. 소모둠 활동기술
5. 모둠활동 점검
Ⅳ. 협동학습의 효과
Ⅴ. 협동학습의 모형
Ⅵ. 협동
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개별화 교수 학습 모형의 후속 연구가 이루어져야 하겠다. 교수학습의 계획적 개발보다는 적용 방법에 대한 보완이 뒤따라야 하겠다.
Ⅸ. 결론
무한 경쟁시대인 21세기는 학생 스스로가 주도하는 열린교육으로 창의적 능력과 인성교육이 중시
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