[협동학습][협동학습원리][협동학습방법][협동학습전략]협동학습의 정의, 협동교육의 필요성, 협동학습의 구조, 협동학습의 원리, 협동학습의 준비, 협동학습의 전개, 협동학습 적용 토론수업, 협동학습의 기대효과

소개글

[협동학습][협동학습원리][협동학습방법][협동학습전략]협동학습의 정의, 협동교육의 필요성, 협동학습의 구조, 협동학습의 원리, 협동학습의 준비, 협동학습의 전개, 협동학습 적용 토론수업, 협동학습의 기대효과에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 협동학습의 정의
1. 협동학습이란
2. 협동학습의 기본원리

Ⅱ. 협동교육의 필요성

Ⅲ. 협동학습의 구조
1. 암기숙달구조
2. 사고력 신장 구조
3. 정보교환 구조
1) 모둠 간에 정보 교환
2) 모둠 간에 정보 교환
4. 의사소통 기술 구조
1) 의사 소통 조절 기능 구조
2) 의사 결정 기능 구조
3) 의사 소통 기능 구조

Ⅳ. 협동학습의 원리
1. 긍정적 상호의존(Positive Interdependence)-“네가 잘 되야, 나도 잘 된다.”
2. 개인적 책임(Individual Accountbility)-“내가 맡은 일은 내가 잘할게”
3. 동등한 참여(Equal Participation)-“참여의 기회가 똑같다”
4. 동시다발적 상호작용(simultaneous Interaction)-“같은 시간에 여기저기서”

Ⅴ. 협동학습의 준비
1. 모둠 구성
2. 책상의 배치
3. 교사의 준비

Ⅵ. 협동학습의 전개
1. 이질적인 모둠 구성(teams)
2. 읽기 이해를 위한 직접 교수(direct instruction in reading comprehension)
3. 기본적 활동(basal-related activities)
1) 짝과 함께 읽기
2) 보물찾기
3) 소리내어 읽기
4) 낱말의 뜻 알기
5) 짝 점검 활동
6) 이야기 관련지어 쓰기
4. 짝의 점검 활동(partner checking)
5. 평가

Ⅶ. 협동학습 적용 토론수업
1. 수업 준비
2. 토론 문제 인식 단계
3. 토론 문제 논의 단계
4. 토론 문제 해결 단계

Ⅷ. 협동학습의 기대효과

참고문헌

본문내용

이루어지는지 살펴보자.
1. 긍정적 상호의존(Positive Interdependence)-“네가 잘 되야, 나도 잘 된다.”
이것은 “나의 성공이 너의 성공인가?”라는 질문을 통해 확인해볼 수 있다. 만약 그렇다고 대답을 할 수 있다면 다음 두 가지 효과를 기대할 수 있다.
① 학생들은 서로 잘 돕고 가르칠 수 있게 된다.(내가 누군가를 돕는다면 결국 나는 동시에 나를 돕는 것이다) 학생들은 서로를 격려하며 그들의 평균적인 성취 기준을 향상시키게 된다. ② “나의 도움이 필요한가?” 협동이 필수적이어서 최소한의 시간 동안이라도 서로 협력하지 않고서는 그들의 목표를 달성할 수 없다면 강한 긍정적인 상호의존이 존재한다고 볼 수 있다.
2. 개인적 책임(Individual Accountbility)-“내가 맡은 일은 내가 잘할게”
“각자가 완성해야 할 공적인 임무가 있는가?” 라는 질문에 대해 학생들이 다른 누군가(동료학생, 팀원, 반, 교사)와 자신의 성과를 나눠야 한다고 대답할 수 있다면 그들은 각자 자신의 배운 것에 대해 책임이 있다고 볼 수 있다. 이러한 개인적 책임은 퀴즈 ,학생 서로간의 확인 질문, 또는 청중 앞에서 어떤 종류이든 개인적 완성도를 보여주는 것 등을 통해 조성될 수 있다. 개인적 책임이 존재할 때 학생들은 배우려는 동기를 가지게 된다.
3. 동등한 참여(Equal Participation)-“참여의 기회가 똑같다”
전통적인 학급 구조에서는 거의 대부분 공부를 잘 하거나 활달한 학생들에 의해 활동이 주도된다. 그러나 늘 호명되는 학생은 사실 그럴 필요가 별로 없는 학생이고 오히려 손을 들지 못하는 학생들이야말로 꼭 참여해야 할 필요가 있는 학생들이라는 것을 교사들이면 누구나 공감할 것이다. 직접 자신이 학습활동에 참여한 학생들은 학습이나 그 과정을 더 좋아하게 된다. 이렇게 동등한 참여를 이끌기 위해서는 시간 정해주기, 발표순서 정하기, 역할 돌아가기 등의 구조화가 이루어져야한다. 이 원리를 확인하는 질문은 “얼마나 동등하게 모두 참여했는가?”이다.
4. 동시다발적 상호작용(simultaneous Interaction)-“같은 시간에 여기저기서”
동등한 참여를 위해 순차적으로 모두 참여시킨다면 시간이 굉장히 많이 걸릴 것이다. 이것을 해결하는 것이 동시다발적 상호작용이다. “어떤 한 순간에 얼마나 많은 학생들이 능동적으로 참여하는가?”라는 질문을 해보자. 어느 한 순간의 능동적 참여자 수가 많을수록 배움의 양은 많아진다. 협동학습 교실에서는 동시적 원리가 극적으로 변형된다. 학생들에게 자신의 아이디어를 1분 동안 능동적으로 이야기하게 할 경우 한 번에 한 학생씩 하게 되면 적어도 30분이 넘게 소요될 것이다. 그러나 4명 1조 모둠에서는 4분이, 짝과만 이야기를 한다면 단지 2분이 소요된다. 동시다발적인 참여는 이렇게 시간을 절약하게 된다.
전통적 학급에서는 보통 한번에 한 사람씩 말하게 되는데 수업의 대부분을 교사가 말하는 상황이 많다. 이런 구조 가운데서는 40분의 수업 중 10분을 학생들이 말한다면 한 학생에게 주어지는 시간은 불과 15초(한 반을 40명으로 할 때-10분(600초)÷40=15초) 밖에 안 된다.다시 말해 40분 수업 중 39분 45초 동안 학생들은 그저 가만히 앉아 교사나 다른 학생들이 하는 말을 듣고 있어야 한다. 이런 상태에서는 학생들이 수업을 지루해 하는 것은 당연한 일이다.
Ⅴ. 협동학습의 준비
1. 모둠 구성
협동학습이 성공하려면 학습 모둠을 어떻게 구성하느냐가 중요하다. 모둠을 구성하는 방법은 다음과 같은 다양한 방법들이 있는 데 상황에 따라서 적절히 활용하는 지혜가 필요하다. 성적에 따라 구성하는 방법이 있다. 이 때는 공부 잘하는 학생들이 일부에 치중되지 않도록 하는 것이 필요하다. 전체 모둠들이 원활히 운영되기 위해서는 성적 분포가 골고루 섞이는 것이 좋다. 예컨대 전체 학습 집단이 40명이라고 하자. 이 때 A팀은 1등, 20등, 21등, 40등으로 구성한다. 그리고 B팀은 2등, 19등, 22등, 39등으로 구성한다. 이러한 방식으로 모둠을 구성하면 각각 모둠 전체 평균은 거의 비슷해져 수준이 골고루 비슷해진다. 의견과 취향대로 구성하는 방법이 있다. 어떤 의견에 동의한다와 반대한다. 내지 좋아한다와 싫어한다를 양극에 놓고 학생들을 위와 같은 방식으로 골고루 섞는 방법이다. 이렇게 하면 다양한 의견과 취향을 가진 학생들이 골고루 섞이게 되므로 토의가 활발하게 이루어 질 수 있다. 또한 취미, 키, 관심별로 동일한 집단을 모아 팀을 구성할 수도 있다. 이런 경우 구성원간의 일체감이 쉽게 형성되고 전문성을 확보할 수 있다. 각 단원의 특성이나 교과의 특성을 따라 적절히 활용하는 것이 좋다. 그런데 이렇게 모둠을 구성해도 모둠간에 학습 수준 격차가 벌어 질 수 있다. 일부 모둠은 과제를 적극적으로 잘 수행하지만 일부 모둠은 제대로 수행하지 못하는 경우가 있다. 이 때는 수업 중에 각 모둠간의 구성원을 바꾸어 줌으로서 전체에 활력을 불어 넣을 수 있다. 모둠을 고정적으로 운영하기보다 탄력적으로 운영하는 것이 좋다. 모둠을 처음 편성할 때는 팀가(노래)나 팀구호를 만들어 발표하게 함으로서 화기애애한 분위기에서 시작할 수 있도록 하는 것이 좋다.
2. 책상의 배치
책상 배치는 기존의 일제식 수업 방식의 일률적인 배치보다는 모둠별로 모아 배치하는 것이 필요하다. 짝꿍끼리 마주보게 배치함으로서 토의하기 쉽게 책상을 배치하는 것이다. 일반 교실의 경우 수업 전에 미리 책상을 배치함으로서 수업 시간 중에 이동함으로서 오는 차질이 없도록 하는 것이 좋다. 모둠간에 너무 가까이 배치하면 교사가 각 모둠으로 이동하기 불편하고 서로에게 방해될 수 있으므로 일정 거리를 확보하는 것이 좋다.
3. 교사의 준비
성공적인 협동학습을 위해서는 교사의 철저한 사전 준비가 필수적이다. 먼저 전체 수업 진행을 어떤 방식으로 할 것인지 미리 충분히 생각해 두어야 한다. 그리고 이에 따라 학습 자료를 준비해야 한다. 학습 교재는 다양하게 개발하여 준비하는 것이 좋다. 학습교재로 예를 들어 카드, 종이, 매직, 가위, 전지, 비디오 테잎, 대화

키워드

협동학습,   협동학습원리,   협동학습전략,   협동학습모형,   협동학습방법