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4. 휴대전화 부가기능 선택 -------------------------- 21
5. 휴대전화 이동통신사 선택 ------------------------ 22
6. 휴대전화 가격기준 -------------------------------- 23
7. 휴대전화 구매경로 및 정보습득 -------------------- 24
제 4 장 결론 및 제언 ----------------
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어떤 학생이 영재인지를 판별해 내는데 중점을 두기보다는 다양한 분야의 교육프로그램을 제공해 줌으로써 자신의 적성과 흥미가 무엇인지를 찾게 해주는데 중점을 둔다. 이는 모든 아동에게 자신이 가진 잠재력을 최대로 계발시킬 기회를
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4. 『동숭동의 아이들』 한준상, 연세대학교출판부, 1997.
5. 『가출 청소년의 이해』 김향초, 학지사, 1998.
6. 『청소년법과 행정』 김사현, 1994. Ⅰ. 가출의 개념
Ⅱ. 가출의 원인
Ⅲ. 가출 현황
Ⅳ. 가출 후 문제점
Ⅴ. 가출 청소년
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4. 골드스타인
5. 콤튼
27. 통합적인 접근방법을 지향하는 일반사회복지실천의 주요 요소에 대한 설명이다. 잘못 설명하고 있는 것은?
1. 일반사회복지실천의 이론적 관점은 일반체계, 사회체계, 생태학적 이론을 결합한다.
2. 일반사회복지실
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복지론
최근 강서구 특수학교 설립과 관련하여 사회적 논란이 되고 있다. 그 논란의 중심에는 바로 님비와 핌피 현상 즉, 지역이기주의로 산물로 보고 있다. 아래 기사 및 최근 관련 보도 자료들을 참고하여 다음과 같이 토론해 보시오.
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, 가족복지학, 학지사
- Dorfman, Rachelle A, 임상사회사업 기술론, 홍익재
- Malcolm?Payn, 현대 사회복지실천이론, 나남출판 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 이론적 배경
2. 인간관
3. 기본가정
4. 주요개념
5. 사회복지 실천
6. 평 가
Ⅲ. 결 론
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이론적 배경
1. 배려의 의미
2. 길리건의 배려윤리
3. 나딩스의 배려윤리
Ⅲ. 나의 경험사례 적용하기
Ⅳ. 배려윤리의 도덕적 덕목 및 교육내용 분석
1. 배려윤리에 기초한 교육목표, 교육내용
2. 배려윤리에 기초한 교수-학습 방법
3.
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이론적 배경 ·······························································
3. 연구 방법 ··································································
4. 연구 결과 ··
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2. Sullivan
1) Sullivan - 상호작용 욕구이론
3. Marcia
1) Marcia - 청소년 자아정체감 이론
Ⅲ. 조원들의 청소년기와 이론적 결합
1) 사례 1
2) 사례 2
Ⅳ. 우리조 전체 의견
1) 새롭게 알게 된 점
2) 한계점
Ⅴ. 참고 문헌
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이론적 기초와 특징
3. 상호작용론적 관점에 기반한 교수학습방법의 원리
4. 상호작용론적 관점에서의 교사 역할과 기능
5. 우리나라 교육현장에서의 상호작용론적 접근 사례
6. 상호작용론적 교육실천을 위한 계획서
7. 결론
8. 참고문헌
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