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4. 환경오염방지에 대한 책임
5. 후계자 양성에 대한 책임
6. 사회개혁의 책임
Ⅳ. CEO의 사회적 책임의 긍정론과 부정론
1. 사회적 책임의 긍정론
2. 사회적 책임의 부정론
3. 긍정론과 부정론의 비교
1) 긍정론과 부정론의 공통점
2) 긍정
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478300, 오바마 교육 정책
2. 일본
네이버 블로그 http://blog.naver.com/ssoon0408/50007214217, 일본 초등학교 사진
교육인적자원부, 초중등학생 학업성취도 평가 개선 방안 연구, 김명숙 외 2인, 2005
한국교육과정평가원, 교육과정·교육평가 국제 비교연
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4 서론
목적및 의의
이론적 배경
본론
문제의 제기
관련 이론 및 선행 연구
1) 경찰채용시험절차
2) 인적자원관리차원에서의 경찰인력 분석
3) 경찰공무원 입직경로의 문제점
4) 시험관리의 문제점
5) 경찰 계급제의 문제
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4) 공인 타당도
5) 안면 타당도
2. 신뢰도
1) 채점자 신뢰도
2) 평가 문항 신뢰도
3. 실제성
Ⅵ. 교육평가의 실태
Ⅶ. 교육평가의 문제점
1. 평가대상의 불분명
2. 평가방법의 불명확성
3. 간접적인 측정
4. 수량화의 문제
5. 부적절한 평
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4. 기록보존 제1호, 제4호
5. 캐나다국립기록보존소 (www.archives.ca)
6. 국가기록원 (www.archives.go.kr)
7. 한국기록관리학교육원 (www.rikar.org/archivist)
8. 명지대 기록과학대학원 (archival-science.com) 1. 서론
2. 본론(3국의 기록물관리 제도와 교육 및 양
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이론적 근거
3. 인지갈등 학습의 특징
4. 인지갈등 학습의 구분
5. 인지갈등 학습 단계
6. 적용 대상 및 효과
7. 단계별 교수?학습 활동 및 유의점
1) 선 개념 확인 단계
2) 인지 갈등 유발 단계
3) 개념 도입 단계
4) 개념 적용 및 심화 단계
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먼저 가르쳐야 한다.”며 정부는 이 문제에 대해 적절한 대책을 강구해야 한다고 지적했다. Ⅰ. 이론적 배경
Ⅱ. 미혼모 발생 원인에 관한 관점들
Ⅲ. 미혼모의 현황
Ⅳ. 문제점
Ⅴ. 개선방안
‣ 참고문헌
‣ 토론
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1. 전통적 교육기관과 실학사상
2. 개화사상과 교육제도의 발달과 일제의 식민지 교육
3. 그리스의 교육과 사상가
4. 로마와중세의교육
5. 르네상스와종교개혁
6. 실학사상과 공교육의 발달
7. 교육철학의 의미와 현대교육사조
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4. 무사
25. ④
26. ①,③
청이 유학을 지도 이념으로 받아들였다는 것은 중국의 정통 왕조를 계승하 였다는 것이다. 청이 한족의 사상을 통제한 것은 만주족의 우월한 입장을 지키기 위한 것이었다.
27. ①
‘삼국지연의’, ‘수호지’, ‘홍루
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4장 학습의 다양성
1. 지적 기능의 유형
2. 인지적 방략
3. 학교 교과내의 지적 기능의 다양성
제 5장 학습의 다양성: 언어정보, 태도, 운동기능
1. 언어정보와 지식
2. 정보의 학습
3. 태도 학습
4. 운동기능
제3부 수업설계
제 6장 학습과제
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