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칭찬
Ⅵ. 발문(발문전략, 발문기법)과 응답
1. 지명 방법
2. 응답처리
Ⅶ. 발문(발문전략, 발문기법)의 사례
Ⅷ. 발문(발문전략, 발문기법)의 방법
1. 도입단계에서의 발문
2. 전개단계에서의 발문
3. 정리단계에서의 발문
참고문헌
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단원별로 각반의 지도 계획안을 미리 작성하 여 사용한다.
나. 지필평가
(1) 객관식 70%, 주관식 30% 출제를 원칙으로 함.
(2) 주관식문제는 단답형, 서술형, 논술형으로 출제한다.
(3) 수학의 기초지식을 토대로 문제를 수학적으로 사고하며 해결
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풀이
▷문제를 풀면서 학습목표 도달 여부를 확인하다.
형성평가
문제지
질의 응답
1′
▶이해가 잘 안 되는 부분에 대한 질문을 받고 알맞은 답을 한다.
질의·응답식
·적극적으로 질문하도록 유도한다.
과제제시 및 차시예고
1′
▶(2)단원
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문제해결력을 기를 수 있도록 구성되었다.
넷째, 내용 조직면에서 수준별 교육과정의 정신에 따라 기본과정과 심화과정을 두었다.
다섯째, 내용 전개면에서 단원 및 주제의 성격에 따라 다양한 전개체제가 적용되었다. 특히, 탐구활동으로
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문제는 기초문제에서 심화문제까지 제공하여 학습자 기대감과 해결 능력을 극대화한다.
4) 정리 및 차시예고
단원 정리 단계에서는 마인드 맵, 수학일기, 수학노트 등을 작성하게 하여 학생들이 정리하게 한다.
3. 협동학습과 수준별학습의 혼
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정리 한다.
차시의 내용을 예고한다.
교사의 질문에 응답하며 본시 학습내용을 재 인지 하고 의문점을 질문한다.
차시 내용 인식
PPT
탐 구 활 동 지
( )조 ( )반 ( )번 이름( )
탐구 주제
이차방정식의 활용 문제 해결하기
관련 단원
Ⅲ-2. 이차방정
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단원명
II. 지도단원및단원의지도상유의점
III. 본시학습지도계획
일시 : 2007. 00. 00. 0교시
지도대상 : 1학년
단원 : 1-1 문자의 사용
차시 : 1
본시주제 : 문자의 사용
* 자료 1 - 어디만큼 왔
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문제 풀이
학습 내용 체계화
과제 학습 내용 인지하고
차시 학습 사항을 예측해
본다.
10
유인물 활용 Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 학습 환경 : 고등학교 1학년 남녀혼반 중상위 학급 지도수업.
Ⅲ. 단원개관
Ⅳ. 구성 방향
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단원의 연습문제를 풀이를 한다.
◎ 각자 형성 평가지를 푼 후 제출한다.
◎ 등비수열의 합 공식을 암기하도록 한다.
◎ 과제를 파악한다.
◎ 차시 확인 및 인사
◎ 등비수열의 합 공식의 중요성을 인식시키고 차시예고를 한다.
5분
1. 첫째항이
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정리한다.
학습지를 성의껏 풀고 질문에 대답하면서 배운 내용을 정리한다.
학습지
차시예고
다음 시간에 단원의 마무리를 통해 8단원을 정리할 것을 예고한다.
선생님의 말씀을 경청하며,
차시 학습을 예상한다.
인 사
인사한다.
인사한다.
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