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장애인 명의 또는 장애인과 주민등록상 같이 거주하는 보호자 1인과 공동명의로
등록한 보철용의 다음 차량중 1대(비사업용 승용차/15인승 이하 승합/2.5톤 미만)
⑩ 소득세 인적 공제
소득금액에서 장애인 1인당 년 100만원 추가 공제
부양가족(
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아동들의 문제행동 경감
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사회성 훈련 P/G
사회성 훈련 P/G을 통한 발달 장애 아동들의사회적 향상
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2) 사업 결과의 활용 계획
발달장애 아동의 문제행동 중재를 위한 다도(茶道) 및 사회성 교육 프로그램을 통해 지역사회 참여 발달 장애아동
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장애 유아 통합보육이 미치는 영향
(1) 장애 유아에게 미치는 영향
(2) 일반 유아에게 미치는 영향
(3) 부모에게 미치는 영향
(4) 사회에 미치는 영향
6. 통합보육 프로그램의 사례
(1) 장애아 전담 어린이집 방문 프로그램
(2)
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장애를 수반하고, 특별하게 고안된 교육적, 사회적, 심리학적, 의학적 서비스를 필요로 한다. (특수교육학 용어사전, 2009, 국립특수교육원)
아동을 가진 부모의 삶의 만족도의 향상을 위한 프로그램-
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
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장애아동 가족은 인간으로서의 존엄성을 유지하는 가운데 성장과 발달을 기하기에 너무나 큰 사회적경제적 역경에 처해 있으므로 심각한 사회문제로 부각되고 있다.
특히 아동의 경우에는 성인 장애와는 달리 어린 시기부터 장애를 가지고
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장애아동의 조기교육 서비스는 지역사회를 기반으로 이루어져야 하며 대상 아동과 그 가족을 정상아동이 참여할 수 있는 환경이나 활동으로부터 고립시키지 말아야 한다.
일곱째, 아동과 가족이 유연한 전환을 하도록 돕는다. 프로그램 전
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장애인 당사자 못지 않게 주변 사람들의 역할도 상당히 중요하다는 것을 알 수 있다. 위에 언급하였던 오토다케의 경우에도 부모님과 선생님이 먼저 개방적이고, 적극적으로 오토다케를 키우고, 교육하지 않았다면 지금의 오토다케는 생각하
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발달에 도움을 준다고 주장하였다.
③ 통합교육 경험이 있는 장애유아는 전반적으로 높은 사회적응력을 보이며 더 수용적이고 긍정적인 정서를 형성한다.
3) 유아기가 통합의 적절한 시기인 이유
첫째, 유아교육프로그램은 이 시기의 아동이
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아동에게 적합하며 아동은 센터에서 다른 아동과 함께 교육을 받는다. 센터중심서비스는 가정중심중재가 갖지 못한 여러 가지 교육적 자료와 장비를 구비하며 다른 아동과 상호작용함으로서 사회성을 발달시킬 수 있는 반면 장애아동의 수
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프로그램에서는 장애아동 부모와 가족을 위한 교육과정을 적절하고도 충실하게 운영하여야 한다. 장애아동의 가족들이 장애아동을 한 사람의 가족 구성원으로 긍정적으로 받아들이고 인정하는 것은 장애아동의 성장과 발달에 매우 중요하
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