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개념과 원인
Ⅱ.청소년 가출
1.청소년 가출의 개념
2.청소년 가출현황
3. 청소년 가출의 원인
4.청소년 가출의 유형
5. 가출청소년의 문제점
6. 청소년 가출의 예방과 대
Ⅲ.결론
◆참고문헌
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말해야 합니다. 그러므로 명랑한 언어, 서로 격려하는 언어를 생활화 해야합니다.
5. 스트레스 해소
스트레스는 만병의 근원입니다. 과도한 긴장이나 스트레스가 장기간 축적되면 정신분열이나 불안장애, 우울증 등 정신 질환을 유발할 가능
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아동의 능력 이상의 것을 요구해서는 안 된다
4. 부모뿐만 아니라 온 가족의 태도가 일관성이 있어야 한다
5. 칭찬을 아끼지 않으며 항상 애정으로 대해야 한다
6. 부모는 인내심으로 자녀를 대해야 한다
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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유형
(1) 동기에 따른 분류
(2) 인원중심에 따른 분류
(3) 준비성에 따른 분류
(4)가출횟수에 따른 분류
(5)가출의 결과에 따라
4. 청소년 가출의 원인
1)개인적 차원
2)환경적 차원
5. 청소년 가출의 현황과 실태
1)가출청소년 현황
2)
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서서히 줄이는 방법도 사용할 수 있음.
- 아동에게 몇 회기가 남았는지 알려주는게 좋으며 치료자에게 편지나 전화를 할 수 있음을 말해주어 아동이 안심할 수 있게 함. 1. 발달배경
2. 기본 이론
3. 치료의 기법
4. 치료의 과정
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우수한 다른 아이와 비교하지 마라
7. 자신감으로 미래에 대한 긍정을 심어주라
8. 머릿속에 들어있지 않는 지식을 꺼내려하지 마라
9. 부모가 못한 공부를 아이에게 강요하지 마라
10. 교육이라는 이름으로 행하는 폭력을 경계하라
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긍정적인 관계를 유지
할 수 있다.
- 출생순위가 성격형성에 영향을 준다./ 외동에 대해 일반적으로 생각되어지는 성격특성에 정반대의 연구결
과가 있다.
7. 조부모와의 관계
- 손자녀에게 정서적 안정감을 제공
- 손자녀에 대한 직접적인 의
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유를 밝혀주고 희망적인 태도를 격려해줄 때, 치료에 대한 허무주의를 없애 줄 수 있다. 또 치료자가 환자로부터 부정적인 반응을 경험하는데, 이는 치료자의 능력에 대한 위협, 환자의 나이가 너무 많음 등에 대한 역전적 반응 때문이다.
노
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(2008). 양서원. 김수희 외 2명
* 아동발달(2007). 양서원. 변용만 외 3명
* 아동발달론(2007). 공동체. 강문희 외 2명
* 아동발달(2008). 창지사. 최경숙 외 1명
* 아동발달의 이해(2002). 학지사. 정옥분
* 영유아 발달과 교육(2003). 정민사. 한은숙
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개념과 원인
-제2절: 학습부진아의 특성과 유
제2장 학습부진아의 지도방향
-제1절: 학습부진아를 위한 수업전략 및 지도방법
-제2절: 학습부진아의 지도 시 고려해야 할 사항
-제3절: 가정에서의 부모들의 역할과 방향
결론
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