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1. 조기 교육
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 자료수집 및 절차
Ⅳ. 연구결과
1. 조기교육 실시현황
2. 조기교육 실시목적
3. 조기교육 실시동기
4. 학부모의 불만
5. 학부모들의 요구사항
Ⅴ. 논의 및 결론
참고논문
ABSTRACT
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B형: 질문지법의 개념을 설명하고 유아교육에서 질문지법이 적용된 사례를 검사목적, 검사실 시문항, 검사실시 과정과 절차, 결과, 장점과 단점, 검사실시의 시사점에 대해 설명하시오.
1. 서론
(1) 연구 목적
(2) 질문지법 개요
2. 질문지
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교육과 보호, 가정 복지를 포함한 모든 기능을 행하기 위해서는 국가책임 강화를 위한 역할분담이 먼저 이루어져야 하고, 사회필요성에 따른 역할분담, 공급자에게서 수요자 중심의 역할분담, 보호자 중심에서 아동 중심의 역할분담, 그리고
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교육과정, 태영출판사
우수경 외(2009) 유아교과교육론, 창지사
최경숙(2011) 아동발달심리학, 교문사
장혜순(2010) 유아놀이의 이론과 실제, 학지사
이숙재(2009) (개정)유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 창지사강문희 외 공저(2002) 21세기 유아교육,
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스키너의 실험
①B. F. Skinner의 생애
②스키너의 실험
③ Skinner의 조작적 조건화이론에서 중요한 개념
4). 손다이크(Thorndike)의 조작적 조건화 이론.
5) 조작적 조건화 이론의 평가
6) 조작적 조건화 이론의 교육적 적용 및 시사점
참고자료
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하여 학습자의 무한한 아이디어를 존중하고, 반성적 사고(reflective thinking)를 유도해야한다. 이러한 수업을 위해 Brooks와 Brooks(1993)는 교과 교육과 관련하여 다음과 같은 원칙을 제시하고 있다. 첫째, 학습자들과 관련되어 나타나는 문제들을 제
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B형,유아교사 창의인성,평정척도 형식,검사도구의 제작 목적,동형검사신뢰도,동형검사신뢰도 산출과정
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 제작 목적과 이유 제시
1) ‘유아교사 창의인성’ 검사도구를 제작해야
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하여 보육활동 계획 수립에 반영하여 부모 보육만족도 향상 기대
Ⅳ 참고문헌
정옥분 저, 부모교육, 학지사 2008
연미희, 김진숙 저, 부모교육 이론과 실제, 동문사 2009
김희진 저, 부모 교육과 지원, 파란마음 2006
권건일, 이주영 외 저, 글로벌
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21세기를 대비한 한국유아교육의 방향, 한국전문대학유아교육과 교수협의회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교사의 개념
1) 정의
2) 특성
3) 역할
2. 유아교사의 전문성 발달
1) 개념
(1) 전문가로 보지 않는 입장
(2) 전문가로
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B형 문제: ①질문지법의 개념을 설명하고 ②유아교육에서 질문지법이 적용된 사례를 검사목적, 검사 실시 문항, 검사 실시 과정과 절차, 결과, 장점과 단점, 검사실시의 시사점에 대해 설명하시오.
1. 질문지법의 개념
1) 질문지법의 정의
2)
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