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교육이 성공하기 위해서는 프로그램의 질적인 면에 대한 지속적인 평가가 있어야 한다. 또한 평가를 기초로 하는 개선 작업과 새로운 방법론적 모형의 개발이 뒤따라야 한다. 이를 위해서는 먼저 통합교육 프로그램의 효과를 검증하는 연구
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교육, 대구대학교 출판부, 1995
권도용 외3인, 현대장애인복지개론, 서울 : 홍익제, 1998
교육부, 특수학교 교육과정, 1998
교육부, 특수학급 운영 개선 방안 연구, 경기 : 국립특수교육원, 1995
김재복, 통합교육과정의 이론과 적용, 교학연구사, 1
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교육의 진정한 발전을 위해서는 기존통합교육 프로그램의 질적인 면에 대한 평가가 있어야 한다. 평가를 기초로 시행착오적 측면을 개선하고 새로운 방법론적 모형을 개발하며 프로그램이 의도된 방향으로 효과적으로 진행되고 있는지 계속
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교육프로그램을 개선해야 한다.
하나원에서의 자신의 취미와 상관없이 가르치는 일반적인 교육은 도움이 안 되며 체험을 통한 현장학습과 새터민의 생생한 증언 등이 그들에게 생기를 준다고 한다. 따라서 이러한 방향으로 하나원의 교육프
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교육에서의 멀티미디어 활용 방법
3. 유아교육에서의 멀티미디어 활용 효과
4. 유아교육에서의 멀티미디어 활용의 필요성 과 문제점
5. 멀티미디어 활용 유아 교육 프로그램의 개발
Ⅲ. 결론
1. 문제점과 개선 방향
2. 맺음말
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2) 가정특성
3) 사회특성
Ⅳ. 편부모가족이 가지는 문제점 및 개선방안
1. 편부모가족정책의 기본방향
1) 공적부조
2) 사회보험
3) 사회복지서비스
4) 자립지원 서비스
2. 자립지원을 위한 정책 과제
Ⅴ. 결론
* 참고문헌
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교육의 질을 확인하여 전문성을 고양하고 교육 프로그램과 운영 실태의 개선 방향을 진단받을 수 있고, 부모들은 어린이집의 특성과 질적 수준에 근거하여 어린이집의 선택권을 갖게 되었다. 이러한 결과로 말미암아 어린이들은 보다 개선된
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부모의 애정 어린 훈육이 자양분이 되여 유아들은 건강한 정서와 긍정적인 자아개념을 갖게 된다.
참고문헌
◎ 공은배(1994), 유치원 교육투자 수준 및 종일반 표준교육비 산출, 교육개방화에 대비한 유치원 종일반 프로그램 세미나, 서울 : 대
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교육의 세 주체
3. 부모와 지역 사회의 참여
4. 시간의 역할과 연속성의 중요성
Ⅲ. 프로그램의 운영
1. 교육목적 및 목표
2. 교육내용
3. 교수 · 학습 방법
4. 환경구성
5. 교사의 역할
6. 일과 구성
Ⅳ. 평가
1. 레지오
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교육 방법론이라고 했으며, 최일채는 가치혼란으로 인해 문제를 안고 있는 학생들에게 쓰기 전략을 적용하여 그들의 가치관을 지켜주어 자신감을 줄 수 있다고 했다. 한국교육개발원에서 개발한 가치 명료화 프로그램은 가치, 태도, 신념에
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