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프로그램에 대한 강좌, 또는 일반학급의 담임교사와 협력하여 장애아동을 교육하는 방법 등에 대한 교육을 해야 한다.
⑤장애아동 중에서도 특히 지체장애아동이 일반학급에 배치된 후, 학교교육을 받는 동안 내내 부모가 큰 희생을 치르지
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부모양육스트레스
2. 발달지체 영유아 부모의 양육스트레스에 대한 본인의 생각
1) 발달지체 영유아 부모의 양육스트레스에 대한 지원 강화 필요성
2) 발달지체 영유아의 부모양육스트레스에 대한 대처 방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육과정
Ⅶ. ICT(정보통신기술)활용교육과 자기주도적학습
Ⅷ. ICT(정보통신기술)활용교육의 과제
1. 교사의 지속적 수업 방법 개선 노력
2. 하드웨어를 개선하기 위한 지속적 노력 필요
3. 수업 시간표 편성 시 고려
4. 학생과 부모들의
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교육의 형태만이 전개되고 있는 것이 아닌가라는 의구심을 지울 수 없다. 이러한 아동에게 가장 적절한 교육을 제공한다는 의미에서 조기교육 및 부모지원을 위한 장소로서 청각장애학교 혹은 난청학급에 기대하는 역할 및 기능을 고려하고
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교육적 효과
4. 일반화 방안
Ⅶ. 가정과 성교육 교수학습자료(지도자료)
1. 순결과 미혼모 문제
1) 청소년기의 순결의 필요성
2) 순결에서 오는 긍정적인 결과
3) 혼전 성교의 문제점
4) 성관계 후 대처 방안
5) 미혼모 문제
2. 성폭력 예방
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교육의 목적 및 필요성
4. 가족생활교육의 방법 및 방향
1) 구체적인 가족생활에 관련된 정보 제공
2) 다양한 가족을 어우를 수 있는 교육방법 및 제도 마련
3) 가족의 문제를 부부 관계 증진으로 이해해보려는 노력
4) 가족생활에 대한 사람들의
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교육』, 도서출판 특수교육, 1996.
·송준만·유효순, 『특수아 지도』, 한국방송대학출판부, 2000.
·유효순외, 『특수아동 교육』, 교문사, 1990.
·이소현·박은혜, 『특수아동 교육』, 학지사, 1998. Ⅰ. 서 론 1
Ⅱ. 장애아 조기교육의 필요성
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교육은 더욱 절실히 요청되고 있다. 이와 같이 예절교육의 필요성이 강조되고 있음에도 불구하고 오늘날 학교교육에서는 소홀히 취급되는 경향이 있으며, 예절교육이 이루어지고 있다 하더라도 체계적인 예절교육 프로그램 의해서 교육되어
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프로그램의 필요성에 집중해야 하는 이유를 충분히 서술했다고 생각한다. 이들 부모의 빈자리 혹은 충분치 못한 역할 수행을 지역사회 측면에서 파악하여, 발달 및 성장 공백이 없도록 키워주는 것이 불가능하지 않음을 알기 때문에, 이러한
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교육전문가제주도내 지역사회교육전문가들은 동료와의 관계가 좋아보였다. 이분들은 공동프로그램도 운영하며 긴밀한 관계를 가지고 있다. 정기적인모임 뿐만이 아니라 비정기적인 모임도 많이 하며 서로 의지를 하고 있다. 같이 개인적으
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