|
프로그램에서는 부모교육 프로그램은 적어도 3년 이상의 장기간에 걸친 프로그램이어야 한다는 것을 강조하고 있으며, 아동, 부모, 보조자, 지역사회가 함께 참여하는 가정 - 유아교육기관 - 지역사회가 상호 연계성을 갖는 부모교육의 당위
|
|
|
부모 및 교사가 해야 할 일
1) 신체발달을 고려해서 부모 및 교사가 해야 할 일
2) 언어발달을 고려해서 부모 및 교사가 해야 할 일
3) 인지발달을 고려해서 부모 및 교사가 해야 할 일
4) 사회 및 정서발달을 고려해서 부모 및 교사가 해야 할
|
|
|
유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점이 동시에 존재하고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
영유아프로그램 개발과 평가(2016). 이소은이순형 저, 방송대출판문화원
영유아 프로그램 개발과 평가(2020), 나혜선 저, 정민사, 2020
영유아프로그램 개발과 평가(
|
|
|
유아 프로그램-이론과 실제- 양서원 출판
김천기(2005), 교육의 사회학적 이해, 학지사
임일남 외(2004), 교육학 개론, 동문사
성영혜이상희,「최신 유아교육기관 운영관리」, 동문사, 2000.
유봉호, 2008, 현대교육과정, 서울 : 교학연구사
최경철(20
|
|
|
기관, 관공서, 민간단체 등을 통해 보육시설을 지원해 줄 수 있다. 보육시설도 영유아가 건강하고 경제적으로 안정된 가정에서 성장할 수 있도록 부모교육 프로그램, 직업 관련 기술교육, 취미교실 등을 부모에게 제공해줄 수 있다.
2) 지역사
|
|
|
교육의 이론과 실제, 파워북
김서현(2017) 생애주기 영양학, 효일
정미선(2010) 유아교육기관에서의 영양교육 실태 및 요구도 조사, 강원대
김인숙(2008) 임산부 및 영유아 보충영양관리사업을 위한 영양실태조사 및 맞춤형 프로그램 개발, 대구대
|
|
|
프로그램이 제공되어야 한다.
둘째, 가족중심 접근법이어야 한다.
영유아의 전반적인 삶과 요구는 그 가족 밖에서 생각할 수 없다. 유아에게만 그 교육 및 서비스를 제공한다면 그 효과는 매우 제한적일 것이며 오히려 유아와 부모의 관계 형
|
|
|
부모와의 원활한 의사소통과 상호친밀감을 형성하기 위해 부모와의 대화와 대화를 나눌 때 긍정적으로 신중하게 경청하여야 한다.
그리고 언제나 부모가 유아교육기관에서 환영받는 느낌을 가지고 기관의 프로그램에 참여할 수 있도록 부모
|
|
|
교육과 부모나 주위에 어른들의 역할 모델이 중요
6. 참고문헌
「영유아를 위한 안전교육과 응급처치 」 이기숙 외 공저. 양서원. 2002.
「아동과 청소년을 위한 사고 예방」이자형 외 공저. 현문사. 2002.
「영유아 보건생활 교육 프로그램」. 문
|
|
|
교육이어야 할 유아교육이 각종 유사 유아교육기관과의 경쟁으로 인하여 왜곡되어가고 있는 한심한 현실이다. 이러한 관정에서 학원이 유치원처럼 운영됨으로써 유치원과 유사 유아교육기관의 구별이 모호하여 학부모들을 혼란에 빠뜨리고
|
|
메뉴펼치기
