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유아기 가족
2) 학령기 가족
3. 장애아 부모의 반응과 적응과정
1) 초기 충격(shock)
2) 불신과 부정
3) 감정적 격동
4) 책임감과 죄책감
5) 분노
6) 우울
7) 협상과 수용
4. 장애아 부모교육 및 부모교육 프로그램
1) 가정중심 프로그램
2)
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유아기는 인간성장 발달과정 중에 가장 부모의 인식이나 태도에 영향을 받는 시기로 유아에 관련된 모든 결정권에 부모에게 있다는 점에서 장애통합은 장애유아 부모나 장애유아, 유아교육기관, 교육관련 전문가들이 아무리 철저한 계획과
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부모들에게 ‘어떤 문제’를 ‘얼마나 많이’ 알려 주어야 하는가 하는 문제 등이다. 동시에 평가는 유아교육프로그램의 계획과 유아교육 프로그램의 수행, 각 유아의 발달에 관한 지침의 제공, 부모와 유관 행정기관과의 의사소통 등 가치
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부모를 현혹하고 있다. 영어조기교육의 열풍으로 한달 수업료가 40-80만원에 달하여도 지원자수가 쇄도하고 있다고 한다.
2) 사설교육기관의 문제점
첫째, 사설교육기관의 시설설비와 교육프로그램이 학령전 유아의 발달적 특성을 고려하지
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유아 관찰의 의미
2. 영유아 관찰의 필요성
3. 기록방법에 따른 관찰법과 장단점
4. 영유아의 관찰 자료가 목적과 대상에 따라 어떻게 활용되어야 하는지에 대한 본인 의견
1) 영유아
2) 교사
3) 부모
4) 기관
5) 관계부처
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
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유아교육 및 보육프로그램에 관한 문제이다.
“유아교육진흥법‘에서 명시된 것은 반일제, 종일제, 시간연장제 등으로 다양하지만, 영아 보육시설의 경우는 현재의 보육시설처럼 종일제로 운영될 전망이다. 이것은 영아나 그 부모들의 요구
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기관으로 대학 부속 시설
* 특별한 종파에서 운영하는 유아원
- 취원 아동의 증가원인
① 직장을 가진 어머니의 증가
② 사회와 부모들이 유아교육의 중요성 인식
③ 이용 가능한 유아원과 유치원 프로그램의 증가
■ 보육시설
- 대상: 연령 폭
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특성 바. 부모 및 지역사회와의 교류자로서의 역할 및 특성 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 및 사이트 1. 지도자의 개인적인 자질 2. 보육교사와 유아교사의 전문적인 역할 및 특성 3. 영유아보육 및 교육기관의 지도자 특성 4. 지도자의 전문적인 자질
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부모, 환경 역할
(1)어린이
(2)교사
(3)부모
(4)환경
3.교육과정 운영의 특성
(1)발현적 교육과정
(2)사회적 상호작용과 커뮤니케이션을 통한 협동
(3)표상활동의 강조
(4)기록작업
(5)조직과 일
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교육 프로그램의 목표 유형
구 분
프로그램의 목적
구체적 사례
개인적 차원
개인의 성장과 발달 촉진
교양강좌, 실용능력개발강좌
실제적인 생활문제와 과제해결
퇴직 전 교육, 부모교육 등
기관 및
조직적 차원
현재와 미래의 직업준비
신
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