|
다문화 교육이 가지는 의미는 크다. 현재 우리나라는 초중등학교 의무교육기간만 해도 9년이다. 대다수의 국제결혼가정의 부모는 자녀들이 대학이상의 교육받기를 원한다. 이들 가정뿐만 아니라 다른 여타의 가정도 자녀가 있다면 자녀의 교
|
|
|
다문화가정 자녀들을 교육 대책도 필요하지만 당장 그 학부모(여성)들이 우리 사회에 적응할 수 있게 교육하는 일이 더 시급하다는 진단에 따라, 결혼이주여성에 대해 한국어·한국문화 교육을 중심으로, 한국인 배우자, 시부모 등 가족 전체
|
|
|
문 리뷰 후 감상
다문화가정 자녀의 교육에 대한 학부모의 인식 조사의 결과로 먼저 두드러지는 점은 자녀 교육에 대한 높은 포부 수준이었다. 대부분의 학부모들이 4년제 대학 이상을 졸업하기를 희망하였으며, 또한 자녀 교육에도 많은 관
|
|
|
다문화가정 아동을 위한 한국어 교육은 관련 여러 기관에서 산발적으로 이루어지고 있으며 수준은 초보적인 수준에 그친다. 다문화가정 아동 및 이주 부모들의 요구와 수준을 반영하여 지속적이고 심화된 교육을 받을 수 있는 제도적 장치를
|
|
|
다문화가정 영아의 언어 및 정서적 지원을 위한 전래동요놀이의 협력적 실행. 유아교육연구, 40(2), 29-63.
교육부, 보건복지부 (2019a). 2019 개정 누리과정, 놀이이해자료. 세종: 교육부, 보건복지부. (2019b).
김기현 (2019). 목공프로그램이 ADHD 아동
|
|
|
다문화가정 자녀의 학교생활실태와 교사학생의 수용성 연구 - 조혜영, 한국여성정책연구원, 2007
다문화사회복지론 - 김범수 외, 양서원, 2007
이주아동의 교육권문제와 대책 - 이은하, 성동구외국인 근로자센터 홈페이지 자료, 2006
다문화과정
|
|
|
가정 학생이 극소수이거나 없는 일반 학교들 같은 경우에는 다문화 이해 교육 자료 개발 및 보급조차도 어려운 실정이다. 결국, 대부분의 일반학생들 전반을 대상으로 하는 다문화교육은 부재한 상황이라고 할 수 있다.
자녀를 둔 부모의 입
|
|
|
다문화가정 청소년 실태조사 실시
- 다문화가정 자녀 생애주기별 맞춤형 프로그램 제공
- 지역을 고려한 다문화가정 자녀 지원모델 구축 : 도시형, 농촌형, 도농복합형
- 다문화가정 (아동)청소년종합지원네트워크 구축
둘째, 다중언어교육이
|
|
|
가정의 자녀: 방치되는 아이들
8. 다문화 가정에 대한 대안방안
9. 다문화 가정 자녀의 문제해결을 위한 사회복지적 대안
1) 다문화가족 상담 및 이주여성 상담의 필요성
2) 다문화가족 자녀교육에서 보육시설의 필요성
3) 다문화가족의 부모의
|
|
|
및 배제적 접근
1.2 한국의 다문화 환경
2. 한국 다문화교육의 특징
2.1 교육공동체의 다양화 및 다문화교육의 필요성
1) 한국 교육공동체의 다양화
2) 다문화교육의 목적 및 필요성
2.2 다문화가정 자녀의 학교교육 현황
3. 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
