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프로그램적용이 정신지체아의 집단활동 적응력 신장에 미치는 효과, 현장교육연구보고서
▷ 서정희(1997), 생활중심 진로교육 프로그램이 정신지체아의 일상생활기능에 미치는 영향, 우석대학교 교육대학원 석사학위논문
▷ 이상춘·조인수(1
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훈련, 취업문제(지원고용 포함), 성인교육, 독립적인 생활, 지역사회참여 등을 위한 평가가 이루어져야 한다. 그리고 부모가 전이교육이 필요하다고 생각되면 언제라도 학교에 먼저 요청 할 수 있다.
참고문헌
◇ 김종인(1999), 중증장애인 직업
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유형
3) 근로 청소년의 문제점
4) 근로 청소년을 위한 복지 대책
4. 미혼부모 복지사업
1) 미혼부모사업의 개념
2) 미혼부모를 위한 복지대책
3) 미혼부모사업의 방법
4) 미혼부모사업의 과제 및 개선 방법
맺음말
참고 서적
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프로그램들이 많이 개발되어야 한다.
둘째, 가족생활교육과 교육사를 위한 전문협회가 구성되어 가족생활교육에 대한 꾸준한 연구와 이론을 뒷받침하는 연구발표와 강의실습 등이 실생활에 적용될 수 있도록 방향제시를 해야 한다.
셋째, 가
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부모 역할을 한다. 아이들이 가족과 같은 끈끈한 유대관계를 느끼며 살 수 있도록 한 것이다.
과 위탁가정이 필요하다.
Ⅲ. 결론
아동학대는 아동에게 치유하기 힘든 기억을 안겨줌으로써 정상적인 성장과 발달을 방해하는 중대한 범죄행위이
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1. 프로그램의 평가
(1) 프로그램의 장・단점
◈ 참고문헌 ◈ ········································································· 14
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프로그램도 운영되고 있다. 모든 치료에서 중요시 되는 것은 전문가에 의한 치료만 이루어지는 것이 아니라, 부모의 역할이 매우 중요하다는 점이다.
기질적인 원인으로 인한 언어장애는 의학적 도움이 필요하겠지만, 기능적인 원인으로 인
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프로그램
1. 초등학교에서의 전환교육
2. 학령기 전환교육프로그램에 제공되어야 할 요소
3. 전환교육 실천을 위한 학교의 지원과 역할
Ⅴ. 전환교육의 평가
1. 직업평가의 의의와 목적
2. 직업평가의 요소
Ⅵ. 전환교육의 결과
1. 고용
2.
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부모, 학교만이 담당해서는 안 된다. 지역도 포함하여 프로그램을 전개함으로써 교사는 교사로 돌아가고, 아이는 아이로 돌아가며, 부모는 부모로 돌아갔다고 한 선생님은 말씀하였다.
일본에서 수화를 도입할 경우 학교나 부모뿐만 아니라
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부모와 교사 관계
⒝가정과 학교 관계
⒞지역사회와 학교 관계
4. 지역사회에서의 학교의 역할
5. 학교와 지역사회간의 관계에 대한 견해
6. 지역사회학교의 기능
7. 지역사회학교의 필요성
8. 지역사회와 학교의 관계
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