|
관계”
서강대학교교육대학원 석사학위논문.
-문정원. 2002. “인터넷 자살사이트에 의해 매개된 자살: 사례중심의 탐색적 연구”
「한국 심리학」14: 461-485
-김영아. 2004. “고등학생의 자살위협성에 영향을 미치는 변인”
계명대학교대학원
|
|
|
관계 없이 보육시설에 보내고자 하는 부모
6시간이하 오전 8시30분 -오후1,2시
◇ 시간제 보육: 부모의 필요에 따라( 백화점,공연장..편의시설)
◇ 방과 전 후 보육 = 열쇠 프로그램(latch key): 직장을 가진 부모의 학령기자녀의 학교 방과 전 후의
|
|
|
교화프로그램에 지속적 참여유도.
④ 학교현장에서 일어나는 폭력에 대한 인지요령, 그리고 대처방법 등을 강연회등을 통해제공. 1.개별사회사업의 정의
2절 가족수준의 실천
3절 집단수준의 실천
4절 지역사회수준의 실천
개입사례
|
|
|
프로그램과 우리가 배운 이론과의 부합되는 점
7. 프로그램의 기대 효과
8. 성경적 관점에서의 대안
Ⅴ. 기독교 교육적인 방법과 학자들의 이론
1. 심리적 접근을 통한 치유
2. 목회상담을 통한 치유
3. 영적 치유 및 인간관계
|
|
|
부모자녀간의 필요한 놀이지도
⑥ 부모상담 기회의 부족
· 유아기에서 갖는 사회보장
① 생활보장과 의료보호, 주택부조 등을 통한 공공부조와 건강보험과 같은 사회보험
② 조기교육 및 보육시설의 확충③ 부모역할훈련 프로그램을 개발하
|
|
|
프로그램의 어려움들을 소거하거나 약화시킨다.
- 상담자를 장애물 해결사.
4. 치료놀이.
- 건강한 부모-자녀 상호작용을 모델로 하여 만든 처치 방식.
- 강도 높고 단기적인 접근방법을 부모가 관찰자로서 그리고 나서 협조치료사로서 관여
-
|
|
|
부모-자녀 상호작용 치료, 신체학대와 방임을 위한 다중 제도적 치료, 성적학대)
● 행동문제 ------------------------------------------------------------------------------- 10p
(아동기 행동문제, 주의력과 과잉행동 문제들, 성년기에 있어 만연하는 행동문제
|
|
|
프로그램을 개발하고 보급하여 건전한 청소년 문화 육성에 힘을 써야 할 것이다.
또한 학교폭력의 가능성이 있는 친구들을 멀리하고, 건전한 교우관계를 형성할 수 있도록 부모와 교사가 함께 관심을 기울여야 할 것이며, 부모와 교사가 청소
|
|
|
부모와 자녀 따로 받는 서비스가 아니라 부모자녀단일 서비스로, 소극적이었던 서비스에서 적극적인 복지 서비스가 되어야 할 것이다.
아이들은 관심받기를 좋아한다. 부모의 관심과 사랑을 많이 받은 아이는 확실히 학교에서나 친구관계에
|
|
|
프로그램이나 정책 방향을 위한 실질적인 제언
을 하는 데 크게 기여한 바 있다.
Elder와 같은 생애이론가들 또한 기존의 연구자들이 주로 유아기에서 청소년기
까지의 발달을 중점적으로 살펴 본 것에 반해, 발달이 성인기나 노년기까지 생애
|
|
메뉴펼치기
