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프로그램이 일회성 교육으로 끝나는 것을 방지하고, 부모와 자녀가 지속적으로 관계를 개선해 나갈 수 있는 발판을 마련하는 데 목적이 있다.
교육 방법으로는 강의와 그룹 활동, 역할극, 피드백 세션, 실습 및 토론 등이 다양하게 활용된다.
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부모-자녀간의 문제는 그들이 지닌 특별한 성격상의 문제라기보다는 일상생활에서 경험하는 인간관계를 해결해 나가는 방법이나 기술이 부족에 기인한다고 생각함.
- 장단점
민주적 부모교육이론- 드라이커스의 민주적 부모교육 프로그램
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부모-자녀 관계에서 인격적인 측면을 강조하여 극단적인 대화나 행동은 바람직하지 않다고 보고 유아들의 감정과 느낌을 이해하고 대화를 나누기 위해서는 기술을 익힐 필요가 있다고 봄.
2) STEP 프로그램
ᆞ사랑과 존중을 바탕으로
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부모-자녀의 관계에 변화가 일어난다. 그리고 이런 변화에 부모는 이해하고 좀 더 의미 있는 인간관계를 개발해야 한다.
2. 청소년기의 부모-자녀 간 의사소통 증진 프로그램의 필요성
현대사회의 다양화로 인한 변화로 인하여 가족구성원 간
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프로그램의 장점은 각 장마다 질문 코너를 만들어 교재를 읽으면서 배운 내용을 스스로 점검가능하다는 것과 모든 장의 끝에 문항을 만들어 집에서 연습 할 수 있게 한다는 것이다. 그리고 부모-자녀 관계 개선을 위한 계획표라는 주간 평가
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자녀의 심리사회적 적응에 관한 연구」
② 재혼가족 청소년자녀의 심리사회적 적응을 강화시키기 위해서는 온정적 양육태도를 바탕으로 한 부모-자녀 간 교육 프로그램을 개발할 뿐만 아니라 부모-자녀 관계를 향상시킬 수 있는 가족관계 프
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부모교육이며, 각종 지역사회단체가 부모들을 대상으로 부모-자녀의 관계를 개선시킬 수 있는 교육을 하는 것은 소규모의 지역사회중심 부모교육이다.
이러한 지역사회를 중심으로 한 프로그램으로는 대중매체를 이용한 프로그램, TV, 팜플
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부모효율성 훈련(PET) 프로그램 이란
고든은 정서적으로나 지적으로 문제 있는 영유아를 치료하면서 얻은 임상경험을 통해 영유아의 문제는 개인의 정신의학적 문제나 부모의 인성적인 문제라기보다는 부모-자녀 관계에 기인함을 발견하였다
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부모나 자녀들의 교육적 효과에도 불구하고 Doherty와 Ryder(1980) 및 Rinn& Markle(1977)은 P.E.T. 프로그램을 다음과 같이 비판하고 있다(김명희, 1996).
첫째, PET는 부모훈련 프로그램을 다른 직업훈련 프로그램과 비교하여 제시하는 등, 부모-자녀 관계
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프로그램의 이론적 배경
II. 프로그램의 목적
III. 프로그램의 구성 및 내용
IV. 프로그램의 운영
V. 프로그램의 개괄
VI. 프로그램의 회기별 활동 내용
I. 프로그램의 이론적 배경
1. 부모-자녀 간 발달적 상호작용
부모-자녀 관계는 사회화의 상호
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