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프로그램은 부모의 부적절한 성 인식과 태도 개선을 추구하고자 하며, 유아에게 적절한 성교육을 해줄 수 있는 방법을 터득할 수 있도록 한다. 또한 부수적인 측면에서 프로그램 참여자를 통한 효과로서는, 부모가 유아에게 올바른 성교육을
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부모들의 주된 관심인 학교와는 무관하게 이루어지고 있다. 부모들의 주요 관심사는 자녀의 학교교육임에도 불구하고 이러한 부모교육과 학교의 분리는 현행 부모교육 프로그램이 부모들의 광범위한 참여를 이끌어내는 데 실패할 수밖에 없
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실행(PET in Action)』이라는 저서에 소개되었다. 참여자 대부분이 자녀와 부모자신에 대한 통찰력이 향상되었으나 일부 부모들은 프로그램에서 배운 기술을 실제 양육에 적용시키기는 것은 어렵고, 실제로 실패하였다고 하였다(이은화, 1999).
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부모들에게 먼저 날짜, 시간, 장소 내용 등이 분명히 제시된 서신이나 초대장을 보내어 회답을 받도록 한다.
둘째, 부모와 교사의 요구를 인식한 잘 계획된 프로그램이 필요하다. 모임에 부모를 참여시키는 가장 좋은 방법은 교사와 부모들에
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구나 의지에 따라 상담전문가와 연결해주는 것도 보다 효과적일 것이다. 또한 비디오 자료를 매개로 하여 문제점을 시사하고 부모들이 활발한 참여를 유도하는 것도 바람직한 방법이다.
여섯째, 다양한 형태의 부모교육 프로그램이 개발되
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프로그램을 기획해야 한다. 셋째, 프로그램의 다양성을 증진해야 한다. 획일적이고 반복적인 부모교육은 습관화가 되어 부모들의 입장에서 식상함을 느끼도록 한다. 따라서 다양한 주제와 유형의 프로그램을 개발해야 한다. 넷째, 가족참여
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부모가 자녀에게 보다 건설적인 자세와 행동을 유지 할 수 있도록 격려할 수 있다.
5. 드라이커스의 부모교육 프로그램의 효과
드라이커스의 부모교육 프로그램에 참여한 부모의 태도와 행동이 긍정적인 변화를 보인 것으로 평가되었다.(Downi
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참여 부모들이 서로 자신들이 가지고 있는 부모역할에 대한 믿음과 행동을 지지해주는 과정을 통해 부모들은 자녀양육에의 자신감과 유능감을 확인할 수 있기 때문이다.
한편, 부모교육 프로그램을 개발한 후 대상자를 선별하는 작업을 통해
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프로그램 참여 전과 후의 자신을 비교해 보며 성장의 과정을 자각하게 만든다고 본다. 특히, 부모와 자녀가 서로의 변화를 눈으로 확인함으로써 가족 간의 긍정적인 피드백이 자연스럽게 이루어질 수 있다.
참여 관찰은 설문조사로는 포착하
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부모들이 동의하였고, 이 중 특수교육기관 교사를 가장 많이 필요로 하는 것으로 나타났으며, 그 다음은 정신의료 사회사업가였다. 구체적인 개입 형태에 있어서는 프로그램에의 참여 및 진행을 가장 원하였고 다음은 부모교육을 통한 정보
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