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본론
1. 부적응 행동 영아를 위한 보육교사의 지원전략
2. 영아 부적응 행동지도를 위한 계획
1) 대상영아
3) 행동의 원인
4) 계획
5) 또래관계
6) 교사관련
7) 활동참여관련
8) 가정연계
9) feedback
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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1. 발달장애
발달 장애의 정의와 원인
소아기의 특징은 나이에 따른 성장과 발달의 변화라고 할 수 있습니다. 성장이란 연령의 증가에 따라 신체를 이루고 있는 장기의 무게 및 크기의 증가에 따른 신체 측정의 변화를 뜻하며 발달이란 연
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부적응 행동 15- 신체부위를 잡아당기는 아이
:특징=손가락으로 자기 몸의 다른 곳을 잡아당기는 증상인데 눈에 띄기 쉬우므로 부모에게 꾸중듣기 쉽다.
“ 보기싫어”라고 주의를 받으면 일시적으로 그만두지만 또 한다. 아이는 무의식적으
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부적응의 원인으로 작용한다.
그리고 성별에 따라 부적응 행동에 차이가 있다. 공격성, 과잉활동성은 남자가 여아보다 더 높았으나 불안, 우울 등의 정서문제와 정신신체 증상에서는 여아가 남아보다 오히려 더 높게 나타났다.
넷째, 영아기
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부적응 유아를 위한 교사놀이치료(Kinder Therapy)과정의 교육적 의미. 중앙대학교 대학원 박사학위논문.
박미옥 (2015). 영아 기질과 영아-교사 상호작용 관계. 순천향대학교교육대학원 석사학위논문.
김태인 (2007). Mentoring을 통한 부적응 유아지도
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부적응 행동의 이해와 지도』, 창지사
이성진(2005), 행동수정의 이론, 서울 : 교육출판사전지혜, “영아 발달수준에 대한 부모의 지식 정확도”, 이화여대, 2007
김보경·조현춘·정대영·박영균, 아동기 행동장애, 서울：성원사, 2005
권중돈김동
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영아의 퇴소율이 50%이며, 이 중 부적응 퇴소가 31%로 어머니의 퇴사, 등하원 시 교통 불편, 타기관 이용, 이사등과 같은 이유보다 부적응으로 인한 퇴소가 더 높은 것으로 나타났다. 부적응 퇴소는 영아에게 좌절의 경험이 될 수 있으며, 신입영
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영아기
2) 유아기
3) 아동기
4) 청소년기
5) 청년기
6) 중년기
7) 노년기
2. 인간행동 발달단계에서 사회 환경이 미치는 부적응 행동
1) 영아기
2) 유아기
3) 아동기
4) 청소년기
5) 청년기
6) 중년기
7) 노년기
Ⅲ 결론
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영아의 동기유발, 사회적 기술과 문제행동에 영향을 미치며, 교사 상호작용의 질이 높을수록 영아들은 안정적 애착을 형성하고, 사회적 유능성이 더 높다는 연구결과도 있었다. 이러한 결과를 통해 교사의 상호작용이 어린이집 질을 설명하
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영아의 애착 안정성에 영향을 미치는 변인, 아동학회지, 1999.
구미향, 영아기 애착관계변인과 모성행동 특성분석, 성균관대 박사학위논문, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아기 애착이란
2. 영아기 애착형성이란
3. 영아기 애착형성과
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